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[转帖] 学校该不该允许学生带宠物上学?

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无止境 发表于 2023-3-4 19:12:27 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 无止境 于 2023-3-4 19:16 编辑

       “广西南宁市第二中学允许学生带宠入学”的消息近日引发关注。当下,家里养宠物的中小学生越来越多,不少人认为此举有利于培养孩子的爱心和责任心,然而若真的允许孩子们把宠物带到学校,也不得不考虑场地、卫生、课堂秩序等一系列问题。那么,学校该不该让学生带宠物上学呢?
         问题1
  现在养宠物的孩子多不多?
  班里四成学生家里养宠物
  史家小学教师 邢超
  随着人们生活水平的提高,养宠物的人也越来越多。作为班主任的我曾在班里进行过调查,结果显示:家里养宠物的学生比例已经达到40%,差不多每5名学生里就有2名家里养有宠物。宠物的种类也有很多,包括猫、狗、鱼、龟、兔、昆虫等。
  在我看来,校园不只是学习的地方,还可以是亲近自然的乐土,如果学校有条件让学生带宠物到学校,对于学生的成长是有利的,这样,孩子们可以学习与自然和睦相处,爱护生命,保护环境,呵护好人类与动物共同的美好家园。当然,如果学校没有条件让学生带宠物,在家养养宠物也挺好。
  据我观察,班里养宠物的孩子有很多优势。
  首先,孩子们在情感上有很好的寄托。现代社会,学生学习压力比较大,家人之间在快节奏的生活状态下缺乏情感交流,很多学生时常感到孤独,宠物起到了陪伴作用,慰藉了他们的心灵。
  其次,养宠物增强了孩子们的自信心和责任心。他们从小和宠物朝夕相处,在照顾宠物的过程中,容易形成心胸宽阔、充满爱心、热情开朗的性格,为人处事时多会换位思考,人际关系比较和谐。
  第三,养宠物的孩子们知识面相对较广。这是因为在日常相处中,他们需要观察各类宠物不同的习性特点,比如乌龟为什么会冬眠?猫猫为什么爱卫生?狗狗的鼻子到底有多灵?相比书本里机械的讲述,这种学习方式既有趣又难忘。
  第四,在与宠物相处的过程中,孩子们学到了如何与自然和谐相处,进而形成了自己的自然观,他们会更好地爱护生命,保护环境,呵护人类与动物共同的美好家园。
  总之,宠物在一定程度上担起了“家庭成员”的角色,是儿童心理成长的良好伴侣。所以,如果家里养宠物,我建议家长们有意识地将其作为教育孩子的一种方式,把培养孩子的动手能力、爱心意识、责任观念,潜移默化地贯穿其中,寓教于乐,这样有助于孩子快乐成长。

  问题2
  家长希望孩子带宠物上学吗?
  带宠物到校不宜提倡
  学生家长 闻天
  凡事有利弊,就“带宠入校”一事,肯定有赞同支持的,也有反对担忧的。作为一名中学生家长,我觉得带宠物上学不宜提倡。
  现实生活中,人们各有所好,宠物多种多样,诸如羊驼、鹦鹉、小乌龟、小猫咪和小矮马等种类。其中有些宠物价格昂贵,像羊驼、小矮马等均在数千乃至上万元之间;即便是“汪星人”(宠物狗),也有极其名贵价格不菲的。不管学校出发点如何,既然提到了这些宠物,自然就会有学生带进校园,带入名贵宠物的学生也难免自矜自炫,如果由此而引发新的攀比之风,就会助长校园不良风气,不利于良好校园文化的形成。
  再说,中学校园面积普遍不大,有些宠物对圈养空间、环境条件及饲养有较高要求,不同宠物因生活习性不同,也难以集中到一起圈养、相处,这就更增加了圈养的难度。另外,一些宠物在校期间不可能总是保持温顺安静,要是各种宠物发出的声音“交响曲”影响校园的宁静,也会导致一些自制力弱的孩子心猿意马,注意力不集中。至于一些宠物因其外形凶猛或怪异,还可能具有攻击力,会吓着胆小的孩子,甚至不小心造成伤害,那问题就更严重了。另外像羊驼、小矮马之类的宠物如何顺利带入学校,也是一个需要考虑的问题。
  当然,不提倡带宠物进学校,最主要的还是因为这个做法难以起到学校所希望的效果。广西那所学校通知中说,“与其挂念着家里的羊驼、鹦鹉、小乌龟、小猫咪、汪星人和小矮马等爱宠,不如带它们一起来上学,让萌宠在美丽校园安家”。学生挂念宠物是难免的,问题是把宠物带到学校安家,是不是就能减少或消除学生的挂念?其实,越是离身边近的东西,我们越是挂念,就好比一部手机,放在了家里和放在身边的抽屉里,哪种情形下你更想去拿它?答案当然因人而异,但是就大多数人来说,放在身边的诱惑更大,想去拿的欲望也更强烈。以此类推,学生把宠物带到学校,不但难以消除挂念之情,反倒因为距离近或其他原因会越发增强挂念心理。如果是这样,所谓带宠物入校造成的后果就与学校良好的愿望越来越远、甚至背道而驰了。
  必须肯定的是,学校推出这个举措,出发点无疑是好的,很多人、很多媒体就大赞其“暖心且人性化”,一些学生甚至遗憾“自己的学校没有这样的规定”。剔除其中“羡慕嫉妒恨”心理或调侃的意味,冷静地想一下,其实不难发现其中的利弊。我们常说,凡事皆有利有弊,利大于弊,可以去做;弊大于利,不可以做;利弊相当,最费思量。我想,作为学校在推出这项举措时,应该是作出了利弊权衡的,也可能征求过学生的意见。应当说,放在更大的一个范围内来检视,让更多的人来参与讨论,是一件好事,作为一名中学生家长,我不反对这样的行为,但是也不提倡,毕竟其利弊还需要实践来检验。

  问题3
  学校能不能养动物?
  校园动物园呵护童心成长
  北京市海淀外国语实验学校教师 尹延飞
  人类热爱自然,并热爱自然界当中的动物,这似乎是一种本能。几乎所有的孩子一提到动物园,都会欢呼雀跃,不论是庞大的大象、凶猛的老虎,还是美丽的孔雀、调皮的猴子,都能引发他们强烈的关注。这关注的背后充满童心,既有对世界的好奇,也有对生命的仁爱。
  近些年,随着养宠物风尚渐浓,许多孩子也非常渴望拥有自己的宠物,机灵的小狗、萌萌的小猫,甚至小乌龟、小鱼等小宠物已经走进了孩子们的世界。当然,对于养宠物,大家态度不一。有的父母认为,养宠物可以培养孩子的爱心、责任心、生活自理能力、时间管理能力等;也有的父母认为,养宠物可能会让孩子分心、贪玩、影响学业,乃至宠物的伤病与离世也可能成为较为棘手的创伤性事件。
  那么,对于学校来说,有没有比较好的方式,既可以满足孩子们喜爱动物的童心,又不会影响到正常的日常教学与学生活动呢?在这方面,我们学校做了不少积极的尝试,取得了一些不错的效果。
  可以说,我们学校是一所“把动物园搬回家的学校”,在全国的四个校区,都设有动物园。动物园里有猴子、马、羊驼、孔雀、天鹅、鸭子、锦鲤等几十种动物,供孩子们课余闲暇时前来观赏。许多孩子最喜欢的就是学校的动物园:在这里,他们看到饲养员照顾小动物,学会了呵护;在这里,他们看着小鱼游来游去,释放了压力;在这里,他们看着猴子一家打闹,收获了欢笑。在我们学校,爱动物、和动物做好朋友,是一件再自然不过的事,它们是校园生活的一部分。
  近几年,学校养的动物长大了,羊驼、猴子、狗、马都生了小宝宝。动物生产的消息对在校生、毕业生和老师们来说都是大新闻。每诞生一个新的生命,全校师生都在奔走相告,并且惦记着给它们取个好名字。在这个过程当中,孩子们耳濡目染,知道了生命的可贵,学会了珍爱生命。看着孩子们在动物园久久不肯离去的身影,我仿佛看到一颗颗童心在这小小的园中得到了成长。未来,他们将带着充满爱和给予的童心,走向无疆的世界。
  毋庸置疑,运营这样的校园动物园,需要学校投入一定的人力、物力、财力,不过看到动物园能够深受孩子们的喜爱,调节孩子们的生活,我们还是觉得非常值得的。或许有条件的学校也可以做出类似的尝试。与此同时,我们也在一些校区设立了植物园、海洋馆等,还有可以进行劳动实践的田地,希望学生能够从更广博的角度认识自然、认识生命、认识世界。

  学生说
    支持
  期待萌宠到校的那一天
  小学生 王惟实
  带宠物到学校,只要能够保证安全,有什么不行的呢?
  宠物是人类的好朋友,我们可以把它们当作班里的一员,有它们在,教室就会变得轻松快乐,充满欢声笑语,我们也能好好学习、快乐成长。宠物在学校的时候,我们可以轮流照顾它们,在这个过程中可以学会什么叫做爱、什么叫做责任,好期待可爱的小动物到我们学校的那一天!
         有助我们树立正确的生命观
  中学生 王思琪
  宠物进校园不仅可以减轻学生的学习压力、营造愉悦的校园氛围,同时也有利于生命教育的践行。我们在与宠物接触的过程中会潜移默化地树立正确的生命观,认识生命的美好,从而培养起对生命的责任心。学校之本乃教书育人,而这一尝试正是“育人”观念在教育实践中的生动体现。尽管宠物进校园的具体管理事宜还有待进一步试验与完善,但这一大胆尝试所带来的教育价值无疑是值得肯定的。

  反对
  会影响同学听讲
  小学生 王若颐
  我不希望同学带宠物上学。我家就有两只可爱的小鹦鹉,爆发力十足,天生就是大嗓门,总是叽叽喳喳吵个不停,尤其在家上网课的时候,我特别受影响。如果把它俩带到学校,那老师上课时就要使用扩声器才能讲课,同学们也会被吵得心烦气躁,还怎么听讲呢?下课后同学们也会围着它们一起玩,那样就不会去操场玩耍,减少了在阳光下的时间,对眼睛和身体都不好。再说,万一它们“越狱”了,那个混乱场面想都不敢想……
  师生健康会受到威胁
  中学生 轩辕李喆
  对于学生带宠物进校园一事,我持否定态度。首先,宠物可能携带各种病菌,师生健康会受到威胁;其次,学校即使可以对宠物进行集中管理,但一些宠物可能会对陌生人进行攻击伤害,也有可能由于管理的疏漏而导致宠物摆脱束缚,从而引发危险事件。此外,对于学校而言,大量宠物涌入校园,势必会导致人力、物力的大量投入,这会增加学校管理的压力,分散教育教学精力,可能会导致校园学习生活秩序混乱。

  专家说
  “宠物进校”应当慎重
  北京教科院教育发展研究中心副主任 刘熙
  新学期伊始,广西南宁二中接纳学生的提议,允许学生带宠物上学。校方对学生的提议进行了周密设计,设置了一系列条件和规则,如只在高中部凤岭校区开放,每班只能带一只“班宠”。目前该活动处在学生申请期,还没有正式实施,因此我们难以对此项活动的实效进行追踪。
  不过,作为旁观者设身处地想一想,学校领导和班主任可能面临诸多管理上的问题和麻烦。站在班主任的立场上,“班宠”的选择想必竞争会十分激烈,毕竟高中学习压力大,家里有宠物的同学何尝不想带宠物上学,即使家里没有宠物的,估计也有同学会想方设法搞一只作为自己的“学伴”。站在学生的立场上,学生对宠物喜好差异非常大,一些学生可能对宠物过敏,特别是对于有哮喘或过敏史的学生,宠物可能会导致严重的健康问题。站在动物福利的立场上,即使宠物在学校精心照顾下不至于被忽视或者被顽皮的学生欺负,但宠物在嘈杂和繁忙的学校环境中可能会感到不适,甚至会导致产生吠叫、逃跑等行为问题,影响宠物的健康和寿命,远不如宠物在宁静温馨的家庭环境里带给孩子们的情感体验。站在家长的立场上,宠物可能会咬人、抓伤人或对其它宠物产生威胁,会产生不必要的麻烦,家长作为监护人面临宠物伤人的法律责任分担与赔偿纠纷等问题。
  当然,宠物进校也不能一棍子打死,需要具体情况具体分析。当前国家倡导特殊教育与普通教育融合发展,一些身体残疾、失明或其他有特殊需要的同学进入普通学校需要服务动物帮助,以执行日常活动。这些动物接受过专业培训,能够在各种环境中工作,因而不会对他人产生困扰或危险。允许这些特殊宠物进校园不但便于管理,也是一次对于广大师生关于人和动物亲密关系的深刻教育。也可以允许治疗犬来访,帮助特殊孩子缓解焦虑或压力。其他情况下,学校可以根据实际考虑一些替代方案:一是学校可以根据校园环境统一饲养和管理宠物,如南宁二中2008年就养有兔子等。校园宠物对学生心理调适具有积极的正向作用,可以减轻学生压力和孤独感,提高情感稳定性。如条件允许,可以设立独立展览单元,像南宁三中有动物园,南宁四中有海洋馆,这些地方能开阔学生的眼界,也是学生缓解压力的好去处;二是可以组织学生带“宠草宠花”进校园,植物种植和保护受到的限制少,但同样能起到培养责任感和解压的目的,也不会产生“宠物进校”的问题和麻烦。
  南宁二中允许学生“带宠进校”的做法,表明我们的学校越来越看重学生的情感体验,在教育活动中越来越注重学生的主观能动性和社会责任感。事实上,在科技革命不断推陈出新的背景下,国内外教育界都在探索未来学校建设的新样态,其核心特征就是“做以学生为中心的教育”。实践中已有不少获得相当认可的学校,其经验值得借鉴。北京十一学校2011年被确定为国家办学体制和高中特色发展改革试点,实施分层教学、走班上课,一生一张课表,目前学校有30门综合实践课程、75门职业考察课程和272个社团。这所学校的校园没有湖泊景观,也没有条件饲养动物,但是学生在各种社团活动中培养了团队精神和责任感。
  总之,“宠物进校”只是创新活动的一种,培养学生的责任感、帮助学生解压还有很多其他途径可以实现。

  插画:琚理 供图:视觉中国
      摘自《北京日报》



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大路 发表于 2023-3-6 10:16:13 | 显示全部楼层
要是允许一人带一只(头),学校成“动物园”了,别的不说地盘和资源不够吧

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蒲松龄 发表于 2023-3-6 14:11:29 | 显示全部楼层
我是不赞成带宠物上学的
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愚人 发表于 2023-3-7 13:36:56 | 显示全部楼层
带宠物上学,学校里一定会太热闹了
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菓菓 发表于 2023-3-8 11:53:51 | 显示全部楼层
校园又不是宠物园,带啥宠物
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