辛苦啦，谢谢分享

受教了。感谢杨学长，感谢楼主分享！

06本+10博-杨思奇 2018/07/15 12:58:54
今天我跟大家好好聊一下怎么在科大看待成绩

如果各位同学能够有一个轻松、平和的心态来看待自己在科大分数，对大家规划自己的人生是非常有益处的。有问题的话，这里也可以问，私下也可以问~

说到看待成绩，先要说一个很具体的问题，也就是大家到了大学以后，到底跟中学有了什么不一样？这个可以从很多角度来描述，我今天选择的是较为现实的一个角度。大家在中学，每个人的目标其实都一样，就是要有个好大学上。要向上个好大学，目前只有一条路，就是好好高考，好好学习。各位同学，恐怕鲜有在高中时期真正考虑过上了大学以后的事情。其实我们每个人的最终目标当然不是上个大学，也不是读个研究生，读个博士。人生这么漫长，这些都太短期了。不过，鉴于上个好大学在各位同学的人生路上起到的不可忽略的必经作用，大家在考上大学之前，专业把上大学当目标，倒也不能说是不合理的

我们现在已经在中国最好的大学读书了，接下来最该做的是什么？是把思路从一个中间目标转换到我们最终的人生目标上。其实，我们从来都应该把目标定在最远的大部分人生上。但是我们之前只把高考当目标，是因为，确实高考相当于是必经的道路。可是现在到了大学，最大的区别就在于，接下来的日子，已经不存在一个所谓的唯一途径或者必经道路了

我知道这个很难转变过来，因为我们以单一高考为中间目标的时间实在是太长了，大家太习惯了。所以我要出来提醒大家呀。高考前我们除了分数什么都不想，不代表现在也要这样。我说了，我们不能只拿一个中间目标当最终目标。早晚有一天我们要直接瞄准最终目标的。现在就是

高考是个典型的相对排名做标准的体系。你的成绩再好，只要别人比你还好，那就没用；你的成绩再烂，只要别人比你更烂，那你依然是安全的。而且，国家招多少大学生、每个大学招多少学生，这是固定的。哪怕每一届的学生水平整体再低，排名靠前的那些人，总有好大学上。哪怕每一届整体水平再高，也只有那些相对排名靠前的人能享有资源

不过现在完全不是了。相对标准变成了绝对标准。别人水平再高，并不能抹杀你自己的能力。别人水平再低，也不会衬托出你有多厉害。自己的事情就是自己的事情

比如说，我不知道你们是怎么理解的，但是事实相对排名不会再给你们带来任何保证——排名高了不保证好结果，排名低了也不保证坏结果

科大的前几名一定能去名牌大学么？当然不。整体水平不行，人家可以一个学生都不要。不要天真地以为，国外大学每年固定分了多少比例多少名额给科大；而科大排名不高的就一定不能获得好的深造机会么？当然也不。首先，整体水平变高，人家自然会大幅扩大在科大招生的规模和录取率（可怜我们有多少学生，认为出国有一个所谓的最低成绩标准，连尝试都不敢去尝试。。。。）其次，就算排名不高，人家可以从另外一个角度来观察认可学生

同样，所谓排名高一定说明未来有保障么？不，成绩高只不过是获得机会的一种途径而已。注意，第一这只是获得机会的途径，并不是获得最终结果的途径；第二，这只是其中一种途径，并不是唯一途径

而且，很多时候，有的高成绩的学生真正去打动别人，让自己获得机会的那个闪光点，恰恰不是自己的成绩。只不过大家眼里只有成绩的时候（尤其是大部分家长朋友眼里只有成绩的时候），自然会把所有结论都往成绩方面去引导。这就好比有个胖子擅长钓鱼，于是大家认为成为钓鱼高手先要长胖一样

这种例子很多。比如说我以前有个实验室师弟，他大四的时候GPA3.86还是多少来着，拿到了西北大学物理系主任亲自发的offer。可事实是，那个系主任发offer的时候，根本不知道他成绩多少。这个offer是在一个会议当场发的。他在我们实验室鼓捣了点小东西，我们就有一次在跟国外合作组开工作例会的时候（只是个例会，不是什么国际会议。视频的）让他做了个小报告。于是引起了那个系主任的主意。人家觉得小伙子不错，就当场发了offer了——意思就是你愿意的话，可以到我这里来读博士~

当时他的名气挺大的，可惜后来众口相传的都是他因为成绩高所以拿到了这个offer。。。这就属于典型的以讹传讹

我们再看一些成绩不高依然可以有好结果的例子——大家不要，只要是别人跟自己想的模式不一样，就觉得这是特例。不妨先看看，了解了解，为什么一定要把所有的东西都归结为特例呢

我有一学生，14级的今年毕业，还是个妹纸。她成绩3.4，绝对不是个什么具有竞争力的成绩，全院排名也基本上排到50%以后了。不过她在申请国外学校的时候，这个成绩根本没有成为人家考虑的因素。因为她的科研经历很好。她大概是大一结束到我们实验室的，踏踏实实做了两年。你说她多么聪明么？并不，她还真是只在实验室里安排什么做什么。只不过，她的长期规划和努力让她有机会去接触那些最好的课题而已。她毕业的时候，业内泰斗给她写的推荐信（我说的泰斗是真泰斗，给她写推荐信的是1995年领导发现top quark的那个人）

我跟学生们聊，跟家长们聊，经常听到一种观点，说是科大就是一个宣扬成绩的地方，就是一个强调GPA重要的地方。我挺崩溃的，因为从本科到博士，跟着导师带学生，经常跟校领导们聊天，我是深知，科大从来没有想宣扬这个。我也不知道为什么学生圈子和家长圈子如此一厢情愿地认为学校在宣扬成绩

科大的价值观是非常多元的。只要你能够有某个闪光的方面，学校都承认你。比如刚才那个妹纸，纯靠自己的研究经历，以全院两百名的排名顺利拿到今年的郭沫若奖——这是学校承认的铁证

有的时候大家觉得没有成绩就什么都没有了，可是这都是真的吗？我们真的去了解过师兄师姐的长期成长和发展经历了吗？我再举个成绩不好但是依然可以有很好的发展的例子，过会儿我在举几个成绩特别好可是依然没有保证的例子

下一个例子是我老婆。是的，我要搬出我美丽动人的老婆大人了

我老婆在科大成绩不怎么样。到底多少我也不知道，她不告诉我哼哼。她一开始并不喜欢科大，不想来。她爹妈把她塞到科大来的，因此一直有一股抵触情绪。虽然不至于就自暴自弃了吧，你们也不能指望在这种情绪下能有什么好的学习效果。毕业的时候跟我一样，勉强保了个本校的研，就这么一直读完博士。从本科到博士，读得都是等离子体专业。她在等离子体做出什么结果了么？纸面上看，真的很普通。两篇文章，刚刚达到科大的博士毕业标准。也没有什么惊世骇俗的文章，也没有认识什么惊世骇俗的大佬，更没有参加过什么惊世骇俗的会议

等她博士毕业的时候，因为我还没毕业（我拖后腿了[表情]），她还在科大又过度了一年，做了个等离子体的博后。然后她说，实在是太不感兴趣了，想换个专业。思来想去，要换医学物理。。。

我们一开始是这样商量的。因为这换的实在是太风骚了，一点关系都没有的俩专业，而且她也就是普通博士毕业，并没有什么风骚的纸面大数据。所以本来想着干脆再读个医学物理的phd好了（她年龄小~~）。后来希望破灭了，因为我们发现有一个东西叫over qualify。意思是你拿过一个博士学位就不能再拿另一个理学博士了。。。于是我们一怒之下，干脆直接找医学物理的工作擦擦

没想到，还真就一下找到了。在UCDavis，医学物理的博士后。真正学医学物理，毕业了也就是这么个出路而已。而且后来据说是三十几个不同国家的人一起应征，选中了她了。为什么这么神奇？原因很简单

我老婆学的东西不多，博士期间的工作也不算多么热门的课题。不过我老婆优点很明显，不管怎样，都努力把事情搞清楚，把逻辑想明白。这样一点一滴，还是积累了很不错的学术能力的。什么叫数理基础？这才是数理基础。数理基础并不是你上了什么课学过什么书本。她应征的面试是什么样你们能猜到么？我觉得应该跟你们说说，省的大家还以为升学找工作找博士后也是甩出成绩甩出文章列表然后一切OK了

面试的时候，先跟你聊聊，然后对方老板丢出来一篇医学物理的最新文献，给你一个礼拜读一读。一个礼拜以后再面试，要听你对文章的理解和把握。我老婆就是通过这一个礼拜迅速理清文章思路，最终赢得这个很不错的学术工作的

这种例子比比皆是，我大量的同学都是这样。以后我慢慢给你们举例子好了

这是我所谓的，成绩不怎样，甚至到最后文章也不怎么样，一切纸面数据都不怎么样，其实并不保证你没有个好结果。下面我再说些成绩特别好（当然是只有成绩特别好），其实也不能保证有多么好的结果的例子

还是我实验室的。有个妹纸，我就不说名字了。她成绩很高，我记得她申请的时候是全系还是全专业第二名。她申请了U. Michigan。这是好大学，而且里面的教授都是中国人，甚至都是科大毕业的。结果面试以后，当场就被淘汰了。原因就是——在实验室里呆了这么久，除了一个全年级第二的成绩，剩下啥都不懂。对方教授很不喜欢

因为这是我实验室的，所以我知道。这个妹纸不能说不聪明，不能说不努力，也不能说死读书。可惜，她把成绩弄好以后，就再没想过要真正的提升自己能力——即使她已经想到要在实验室里混个经历了。我曾经提醒过，这并不保险，不过她好像没听进去

最终她去了哥伦比亚大学读书——大家不要以为我在故意刺激。事实上哥伦比亚大学在我们这个专业实在不叫什么好去处。基本上去了统统想着赶紧转专业的节奏

从大概几年前开始，科大明显出现了很多成绩超一流，结果申请超不理想的同学。这在我看来，基本上都是属于，刷成绩刷的忘了这只是其中一部分，误以为有了成绩就什么都有了

很多同学和家长认为，没什么是一个成绩和排名不能解决的。如果有，说明排名不够高

这很可笑。第一又怎样？人家就是看不上你，就是觉得第一名没啥用处，你能把人家怎么样

明白这些，我相信大家会有正确看待成绩的心态。成绩高了好不好？当然好。大家不要以为我在宣扬成绩无用论。成绩高了绝对是非常值得高兴、非常值得羡慕的事情。可是我还是想强调，成绩只是你获得良好的机会的一种途径。获得是机会不是最后结果，不要认为成绩好了就一定什么都好；而且只是一种途径，不要认为成绩不好就连机会都没了。获得机会的方式一大把呢

好了，我决定尽快结束今天的长篇大论，因为饿死我了，吃饭去

感谢杨学长的爱心，佛宝的热心。有你们真好！

杨学长教怎么做招生志愿者

杨思奇 ：
      我建议你们如果实在气不过，发大组正面数据
      不要有针对性地去驳斥他们的问题
      从社会宣传的角度来讲，国科大巴不得清华北大中科大都去怼他。本来不入流的学校，你们一怼，瞬间身价提升不少
      好吧，既然你们特别有互怼的激情，建议从这几个角度开始怼。。
      第一，招数要连起来用才好使。你们在强调国科大保研率只有18%的时候，千万不要忘了强调，当初他们可是承诺100%保研的。保研率不高不是最关键，胡说八道欺骗考生才是最关键。当初100%和今天18%要合起来用
      第二，切忌真的把互怼变成相互平等的怼。你们应该从气场和语气里流露出的是不屑和蔑视，根本没拿他们当回事。为此需要做一定的准备。对于国科大宣扬的每一组数据或者给出的每一个实实例，都要有自己的例子强压回去。比如说：xxxx还值得你们拿出来说，这在科大比比皆是啊。比如xxxxxxxx
      第三，打蛇要打七寸，聊天要会挖坑。国科大宣传的立足点就是所谓的，用最精英的方式培养最精英的学生。什么院士代课啊，院士当导师啊之类的。那就问问他们到底培养了什么精英出来呗。我浏览了一下国科大的那些所谓出路好的重点宣传的本科生代表，都啥破玩意。把话题往数据和个体事例的对比这个方面上引。一旦引到这个上面，国科大无论是统计指标还是个体精英都差太远了

      来来来，既然大家这么热心招生，给你们提供一些官方第一手数据资料
      1. 老一辈超级精英培养：截止2017年11月，中科大毕业生55489人，产生了49名科学院院士，23名工程院院士
      2. 年轻一辈超级精英培养：截止2017年，国家青年千人计划引进学者中，科大毕业生占10.10%，总计3535名引进青千中， 有357名科大毕业生
      3. 虽然年轻，但是中国高校建设发展的绝对引领者。1958年为两弹一星建校，1978年中国首创少年班并延续至今。1978年中国首创研究生院。1995年国家首批211工程。1999年国家首批985工程。2013年国家首批协同创新中心，2017年中国首批A类世界双一流高校
      4. 以超小规模博取世界大学排名一致认可：2018 US news世界大学排名大陆第三，泰晤士高等教育亚洲大学排名大陆第三，泰晤士高等教育世界大学排名大陆第四，QS大学排名大陆第四，软科世界大学学术排名大陆第三
      5. 以大学之力行全国之事：科大是我国拥有国家实验室、大科学装置最多的高校。国家实验室已有三个，包括微尺度、同步辐射和量子信息与量子科技创新院
      6. 极高的未来成就：科大毕业生的最终工作领域统计，18%在高校与科研单位，70%在高新技术产业，7%在金融投资领域
      7. 真的猛士，敢于用近五年毕业生总体水平来体现稳定性：2013 - 2017所有本科毕业生中，46.4%国内深造，31.3%国外深造，22.3%工作。其中（划重点啦划重点啦！）
      所有国外深造学生基本都是全额奖学金，并且，38.5%前往世界排名前50的高校，58.4%前往世界排名前100的高校。超一流顶级高校中，伦敦大学学院2人，牛津大学6人，宾夕法尼亚大学22人，哈佛大学12人，苏黎世联邦理工7人，约翰霍普金斯31人，剑桥大学3人，加州大学伯克利27人，哥伦比亚大学51人，加州理工20人，耶鲁25人，麻省理工17人，帝国理工6人，杜克大学16人，芝加哥大学16人，斯坦福大学24人，康奈尔大学30人，普林斯顿23人，西北大学17人，加州大学洛杉矶分校33人。。。
      境内深造学生中，66.4%在科大深造，17.7%在中科院各院所深造，15.9%在其他985高校深造。将近90%的境内深造去向都在中国最好的高校和研究所里
      8. 即使不深造，工作依然质量高：2013-2017本科毕业生直接参加工作的，25.4%在国家机关、事业单位、国有企业；18.2%在科研单位；11.9%在高等教育单位；9.6%在三资企业；34.3%在高新技术企业；只有0.6%是自主创业和自由职业
      刚才说的直接工作主要单位，按统计有：中科院、TP-LINK、国家电网、工程物理研究院、建行、阿里巴巴、科大、科大讯飞、腾讯、百度、网易、华为、中国电科、中国移动和中国银行
      （有人嚣张，把数据砸他脸上。告诉他拿出数据再来交流。没有数据就胡说八道都是耍流氓）
      全校设立了11个英才班，（老生：最新数据是英才班14个了）包括华罗庚数学、严济慈物理、赵忠尧应用物理、王绾琯天文、卢嘉锡化学、师昌绪材料、贝时璋生命、赵九章地空、钱学森力学、王大珩光机电、计算机与信息科技英才班。截止2016年8月，11个英才班共毕业1509人，总深造率95.3%，其中41.6%国外深造，53.7%国内深造
       全校顶级师资力量（我们说的可不是国科大那个拿全中科院来挂名的呦）：两院院士48人，发展中国家院士17人，万人计划17人，万人计划青年拔尖人才13人，国家杰青116人，国家优青72人，长江学者48人，千人计划44人（大千人，不是青千），青年千人166人，国家级教学名师7人，百人计划146人。不要忘了， 以上大牛们分布在不过二十个左右的系里呦

接下来划重点了啊！再有扯江湖排名的，用这个扇回去：
      教育部第三轮学科评估：科大排名：物理学第一，地球物理学第一，天文学第二，核科学与技术第二，科学技术史第二，安全科学与工程第二，数学第四，生物学第五，地质学第五，。。。2013-2017年
     进入ESI学科排名全球前1%的，科大有物理、数学、化学、生物、地球科学、工程、材料、环境、临床医学、计算机是个学科。你木有看错，还有临床医学

下面做一点分院数据统计，以证明科大没有垃圾专业
       以2016年为例，本科生毕业去向的三围（出国深造、国内深造、工作）为：少年班学院44.7%-37.1%-18.2%，数学学院44.9%-41.6%-13.5%，物理学院38.6%-42.3%-19.1，化学院39.3%-50%-10.7%，生命学院35.7%-54.3%-10%，地空学院32.3%-52.3%-15.4%，工程学院17.5%-59%-23.5%，信息技术49.1%-45.3%-5.6%，计算机学院26.9%-44.1%-29%，管理学院51.5%-29.7%-18.8%
      另外这些都是统计数字，体现的是平均水平。不过某些大学喜欢表示自己不看数字，是要培养超级精英。于是大家应该牢记几个超级精英的例子可能用得上
      不过，超级精英的个例，说起来要有气场。最好是自己小孩超级精英了，说起话来十分气粗~:

模拟招生：

原则上来讲，招生的时候，纯口舌之论，基本上什么需求都可以扯到科大的强项上来

风柳 ：老师，我家孩子想学计算机，中科大合适吗？
杨思奇 ：你孩子想学计算机，1）如果以后想出国或者深造——科大是首选。因为科大注重计算机科学而不是简单的应用。在计算机学科里，科大的深造率超高
风柳 ：老师，你看计算机专业，上科大在张江高科，南科大有华为和腾讯，中科大计算机有什么优势呢？
杨思奇 ：2）如果以后想安稳工作——科大是首选，因为目前计算机行业竞争压力大，一般要深造。不想深造的时候，只有科大的培养口碑才能提供好的出路，比如我们计算机工作的去向是xxxxxxx
杨思奇 ：计算机行业并不是技工行业。高端岗位需要的反而是具有国际视野的计算机人才。从这一点上说，科大计算机是首选，因为xxxxxx
风柳 ： 计算机和信息，中科大相比北航有什么优势？
杨思奇 ：跟上面理由差不多。计算机行业竞争大，现在越来越体现了深造和基础计算机科学的重要性。科大计算机虽然规模不大，但是注重的是基础计算机科学能力培养，深造率超高，这在未来竞争中具有巨大优势。大规模的大学是为社会服务。小精尖的大学才跟学生更相关


这个世界不只有眼前的苟且，还有诗与远方
行云 ：
《易经》云，吉人之辞寡。感觉科大深沉内敛，古树苍苍自巍然，如宁静致远的君子
杨思奇：
一心向学，踏出二分路理与实相互交融，三次创业，换得四海五湖桃李春风。
六拾华诞，撑起七拾年共和国科技巨树，八面齐贺，名震九州十方再攀高峰。

杨思奇 ：
      今天跟大家聊点比较遥远的，这个问题是，从学校层面来说，如何解决学生们遇到的各种问题？
      大家要知道，从学校层面解决学生相关问题或者处理学生相关事务，跟家庭层面解决自己孩子的问题是非常不同的。原因很简单，学生的问题多种多样，甚至同样的问题，解决的方式也是多种多样的。对于一个家庭来说，只需要考虑一种情况，就是孩子自己。而对于学校来说，每个人的问题都有可能不一样，而且即使是一样的问题，也不可能存在通用的解法。
      于是这导致了一个在学校层面普遍被接受的结论：与其把精力放在出了问题去想办法解决方面，不如把精力放在如何防止问题出现方面
      但是在防止问题出现的方面，我们依然面临一个多样性问题。不同的问题要解决，要具体分析；不同的问题预防起来，依然要具体分析。之前的问题在于，学校不可能为每个学生量身制定解决问题的方法。现在简单地把解决问题变成预防问题，并没有区别，因为学校依然不可能为每个学生量身制定预防方法
      于是这又进一步导致了一个在学校层面被普遍接受的结论：事情的关键在于能不能找到一个通用的方式，可以满足在最大范围内产生影响。或者，找到一个关键的问题，认为别的形形色色的问题都是从这个关键问题衍生出来的，或者是关联的。想办法在这个单一的关键问题上下功夫，希望能够通过这个问题的改变，去影响所有其它的问题。
      这种思路的优点是，让学校解决个体学生问题变得真正可行可操作。我们知道任何问题，哪怕理论上再好，如果现实不可操作，都是没用的
      但是这种思路的缺点是：通过一个关键点来解决问题，来影响整体状态，必然时间周期很长、见效时间十分慢。有的时候会让大家有一种，学校什么都不做的感觉
       以上大概就是学校层面在考虑学生个体生活学习过程中的基本思路和想法
       其实这个体现了一个比较普适的原则

       如果一件事情，涉及到很多方面，每个方面都要仔细考虑的话，往往意味着我们需要有一个最高指导思想。有了这个思想，就是有了明确目标。那么任何方面我们都能够自己做出正确合适的判断。离开这个思想，每个方面就变成了相对独立的存在，我们顾得了这个顾不了那个，每个都要学，都要去打听别人是怎么做的，累死也搞不定”
若水 ：
       我个人理解是:学生的成长有规律的，即同年龄段的绝大部分学生在心理和生理发展上有共性问题，学校的育人理念就是了解这些共性问题并提前介入，用古人之言即:不战而屈人之兵，上策也
杨思齐：
      但是共性问题的解决往往看上去没那么有效，没那么直接，没那么快速
      比如说打游戏的根本原因是现实生活的感知缺失和对未来的迷茫。但是你想解决这个，奇效很慢。所以很多人会想着拔网线
梦想常在：
      对现实生活感知缺失和对未来的迷茫，这太抽象了，该如何解决，是一个十分难于回答的问题。
杨思奇：
      不抽象啊，这玩意的根本原因在于学生们在题海里泡久了，不了解社会和未来的生活而已，慢慢了解自然就好了——但是很慢，总有个进程

杨思奇 ：
      通网不好么。。。玩游戏又不是玩网线，禁游戏就行了为神马要禁网。唉。。。。
      首先断网对遏制打游戏毫无效果。其次，好的大学教育需要使用网络。大家的终极目标是“上好大学”还是“不玩游戏”？
      各位家长对现代学术科研和教育对网络使用的理解，还停留在，网嘛，就是什么固定的事情去查一下，要查的时候找个网络，查完拉倒。这种与事实非常不相符的状态。。。
      在学校可以自由上网，好比从固定电话到移动电话。没有手机的时候还有移动电话，反正也能找到人。为什么不见大家反手机
      不是，没有手机的时候还有固定电话，反正也能找到人
      那还是我之前问的，大家的终极目标是要“上好大学”还是“不玩游戏”？
梦想常在：
      好大学需要无时无刻的高速网?杨学长是否也科普下为什么。
杨思奇：
      嗯，我也觉得关键是家长不觉得上个大学读个书需要自由上网
      如果在大学对上网的需求是有如吃饭睡觉一般，你们就不会有这种想法了
      吃饭还容易撑着呢，睡多了还容易头晕呢
      对网络的需求不是那么固定的，时间问题是很随机的
      唉，行吧。大家打心眼里认为宿舍有网络百害无一利，认为宿舍就是没有有网的必要。那不管什么事情你们都会想出来“如何不用给宿舍通网就能解决问题”的办法
      我只是不知道为什么大家对于网络这种东西如此执着，我说句不好听的话，把所有的事情都揽到网络的头上，我感觉更多的是，家长们在忧虑小孩打游戏又毫无办法的状态下，抓了一根用来让自己心理能够得到安慰的稻草
      “我没有问题！孩子没有问题！一切都是网络的问题！”，大概是这种吧
      所以从这个角度来看，挺好。因为网络是不可能禁掉的。真的有一天网络都禁用了，大家发现小孩子们还是在打游戏，那就连这么个心理安慰的借口都没有了
      可是断网不能解决这个问题。为什么大家会觉得断网能够有效遏制打游戏的问题？
      断网有用的话也就罢了。问题是一点用都没有，而且还会引起很大的其它问题
杰杰 ：可以禁夜网
杨思奇 ：。。。有啥区别。。。
       我说过很多次了，小孩子打游戏，尤其是打得比较狠，不是因为“有条件打游戏”所以就去打了
       是因为没有别的事情做，所以只能去打游戏
       我再强调一遍：是先有不想去做正事儿，然后才去打游戏。不是先有打游戏，然后不想去做正事儿
       为什么你们觉得只要没有游戏科大，孩子就跑去读书了、跑去体育锻炼了、跑去科研了、跑去找妹纸了？
       宿舍没有网，只可能有一个结果，就是让想打游戏的孩子想更极端的方式去找网
       。。。我还是想问，为什么你们认为断了网就能解决这个问题。。。。
       在我看来这就好比，头疼，于是把头砍了，觉得就不疼了
       为什么你们认为能减少。。。。
       打游戏只是自律性不够、没有现实追求、心态不成熟的一种具体表现形式。不打游戏，依然可以有无数种别的表现形式
       打游戏不是唯一的表现形式，你把打游戏禁了，丝毫不会解决任何本制的问题
       就好比，身体里有病灶。有可能头疼，有可能脚疼，有可能胳膊疼。病灶不除，你把脚砍了，那胳膊呢？头呢？一个一个砍么
       各位家长也喜欢打游戏，但是不沉迷，那是因为，你们有家，有工作，有孩子有老人，要养活他们。你们清楚知道做正事儿对自己来说是那么真切而现实的需求，这就是大人跟孩子的区别
梦想常在：
      哪总不能创造条件，加速发病，总要想办法控制病情。
杨思奇 ：
       。。。。那按照这个思路，只要来上大学就是创造了孩子不受管束的条件，是不是应该把大学禁了
      只要家长们还把重点放在有没有网这种事情上，小孩子打游戏这种事情就不可能有任何解决、减少、缓解，只可能越来越严重

      我依然认为，强烈要求断网，这只是不知道该怎么办的时候，找一个给自己的心理安慰而已
      这不是真的想解决问题。这种心理安慰，体现在两种状态。第一：我孩子没有不好，是网络不好；第二：我强烈要求禁网，我已经努力做了些什么了。
      你们一句“断网”，知不知道对孩子们的正常生活产生了多么大的影响？

      我举几个最简单的例子。寝室没有网，对于需要在实验室进行工作的学生，无论需要处理的工作多么简单，就必须要到实验室去。白天都在上课，能在实验室工作的时间都是晚上，于是为了能够完成自己的学术学业，每个孩子都必须在实验室呆到很晚才能回去——跨区回宿舍的孩子还要承担晚归的危险，这些孩子，明明可以，九点钟就回寝室，剩下的一点零头在寝室处理就搞定了。结果，现在必须在实验室做完，拖到十一二点，然后走在路上怕得瑟瑟发抖
土豆先生：
      杨学长说的太对了，是的，我家娃就说宿舍没网很浪费时间，关键是没网挡不住想玩游戏的孩子。
杨思奇：
      退一万步讲，就算，就算是，有百分之十五的孩子打游戏，网络会产生影响，那剩下在65%有实验室的孩子怎么办？
      现在要搬寝室到中区了。以后跨区回寝室的情况太常见了，这个安全问题怎么处理？
      有没有网这不是关键，关键是，我觉得家长对学生在科大上学，需要什么状态、需要什么方式，好像还是理解有问题
      。。。有人吵，应该告诉他不要吵，而不是主动断了对方这种吵的方式。。。
      吵室友是个人修养问题，不是打游戏的问题。能靠打游戏吵室友，也可以靠别的吵室友。根本原因是对方不觉得这有什么不好

蝴蝶：
      杨学长您好     不好意思，问你题外的问题，我有个孩子在复旦，读大数据怎么样，大数据好是物理好。
杨思奇 ：都挺好
蝴蝶 ：叫你选那个专业更好？
杨思奇 ：
      这种问题要我如何回答，这就好比问香肠和缝纫机哪个好。。
      专业问题是个非常复杂的问题，很难用谁比谁好来衡量。个人兴趣、专业里的小方向、所在学校、未来规划、个人能力等等，任何一个有不同都会得出截然相反的结论
白云：
       我个人理解，专业选择没有好与不好之分，只有喜欢与不喜欢之分。充分尊重孩子，相信他们才是最好。
杨思奇 ：
除了个人喜好以外，专业选择也是有好坏之分的。只不过这个好坏依然很复杂
格策：只要孩子喜欢学的，学啥都好！学总比不学强。
杨思奇 ：
      不不不，大家不要走极端了
      味着只要喜欢就真的什么都行
      科大物理可以满足这一点，不代表别的学校，甚至不代表科大别的学院也能满足这一点
      事实上，能够真的做到让学生可以完全按照兴趣来选择专业，这是学校强大的一个很顶级的标准
朵朵 ：
      杨学长，孩子的专业选择是这样排序的：材料学>物理生物>原子物理>其他。您认为这几个哪个更有前景？
杨思奇：
       物理专业里没有材料学这么个专业啊
朵朵：
      刚才儿子回复顺是材料，化学，结构相关的
随缘 ：
       请问物院的物理电子学和微电子专业比较接近吗
杨思奇 ：
      物理电子跟微电子不太一样
      其实，关于人生规划和专业选择方面的所谓经验教训，可以用一句话概括，说的对的全是废话，不是废话的全都不对
      人生规划、专业选择这种事情，实在是复杂度太高了，因人而异、因时而异、因校而异，等等。一千个人能分析出两千个选择来。越是高端的人生规划和选择，复杂度越高、特殊性越强
      我一再强调，获取经验而信息的时候，把心态放好，不要想着去咨询别人“我该怎么选择合适”。别人怎么知道你要如何选择才合适。只有自己了解自己，所谓获取信息，获取经验，只能做到，客观地了解事实。至于好还是不好，这种事情只能自己去判断
      举个例子：同样是关于就业方面的事情，如果你问：xx专业就业前景好不好？这就属于我说的不合理的问题。什么叫好？什么叫不好？不同的人有不同的答案。问这个就等于白问的
      那么升级一下，稍微合理一点的问法应该是：xx专业有多大比例失业？这就是一个相对客观存在的事实问题了。比如我们给出来一个失业率，你就要根据自己的情况来判断，这个失业率对于自己来说是不是危险
      当然，不至于连工作都找不到。于是你就想问：xx专业的毕业生工作岗位都好不好？那么这就又是一个没有意义的主观问题，不存在答案的
      于是再升级一下，合理的问法比如说：xx专业的毕业生，平均薪资是多少？这就是一个客观的事实问题。你来考虑平均薪资是不是能接受
      于是进一步思考，大家认为平均薪资恐怕是不能太说明问题。于是自然就会联想到：工资最高一般能多少？工资最低一般能多少？之类的问题。这就是有了一定的客观衍生
      可是所有这些都是些统计数字。有的人觉得这无法得出结论。于是开始问更为细致的问题，比如说，xx专业的毕业生，如果薪资不高，到底是自己能力不强，还是即使能力强了也要有很大的同行竞争？
      或者，xx专业的学生，是努力想挣得更多但是挣不了那么多，还是说大部分人挣到一个工资就觉得够高了， 并没有再继续执着（比如大部分学术工作就是这样）？
       这就是一些列的，关于事实的问题。综合起来一句话，我们并不是在问自己适不适合xx专业，也不是在问xx专业好不好，我们只是在想办法了解xx专业的详细情况而已。这些详细情况，都是客观存在的，都是事实
      你看，这么多家长问我问题，无非就是：xx专业好不好？强不强？就业好不好？前景如何？
      这实在是没有办法回答的问题。除了这些，非常少见有人问过我：xx专业研究的是什么？研究成果会有什么样的用处？
      再或者，大家都会问：学术领域好不好留下来？淘汰率多少？压力大不大？工资多少？等等。绝少有人问过我：学术工作者的工作性质都是什么样的？日常生活怎么样？日常工作有什么特点？跟别的工作有什么不同？等等
       所以我说不出来一个操作手册式的经验总结