“周可心现象”的反思

      近来，论坛上飘来了阵阵清新、质朴的文字，带着泥土的芬芳和从泥土里溢散出的、被现实遮蔽的纯粹本质，这就是周可心。周可心没有上过正规的大学，没有系统学过书本上知识，然而，她的教育思想，却是论坛中少有的，这足以让论坛中足有70%以上受过高等教育的科学家，汗颜！
我的思考：
一，知识本身可能是思想的载体，但是，绝不是思想本身。
二，教育孩子，本来就是一个非常自然的过程，然而，却被扭曲、异化为人为设定的机械化生产过程，高产但无实质。
三，教育的责任，不仅仅是知识的传输，更重要的是，孩子能力的发掘和能力方向的显现。
四，孩子的终极成功，是内在的自我实现，那些功利性的、外在的成功，在生命的长河里，只是昙花一现。
五，人的自信和成功的根源来自爱。

好日子xyz 发表于 2013-12-30 12:30
晚秋所言极是，希望大家一起探讨“周可心现象”。我感觉周可心很不简单，她的家族背景是怎样的？也许一个立 ...

其实，我更倾向于是没有被浸染的原色教育。

好日子xyz 发表于 2013-12-30 12:48
周可心浑然天成的原色教育是从哪里来的？

我更倾向于——先天的分析判断和先天的综合范畴（康德语）。

相望 发表于 2013-12-31 09:21
我们一般只注重事物表面的真善美，做好自己，，，很少这么深入的思考和学习，谢谢晚秋！一起向周可心学习！ ...

谢谢相望理解和支持。
之所以借助论坛中周可心的实例，大书一番，是因为我们目前的家庭教育、学校教育和社会教育，存在程度不同的“遮蔽”教育本来面目的现象，例如：只重视应试的成绩，不重视探索知识的过程；只重视书本上的现成知识，不重视书本外的鲜活知识；只重视知识的外在功用性，不重视知识自身的反思和超越等。
一位教育专家提醒：中国目前的教育，是对孩子本性的摧残。这话听起来很刺耳，但却说出了这样一个浅显的道理：违背天性的事物，就是违反规律和本质的。

有人说，孩子的天性就是玩，这是对的。但是，人们往往忽视了另外一个重要方面-------求知和探索。也就是说，求知和探索，本来就是孩子的天性，那为何还要下这么大的力气，人为地制造一种外在的压力，逼迫孩子就其天性呢？一定要相信，绝大多数孩子，是会在依其天性的外部引领下，自主的、积极地、有兴致的、刻苦的、有成效地完成不断求知和探索的过程。

让孩子的天性，纳入到一个模式化的标准系列中考量，固然容易操作和控制，容易培养出批量的成品，但是，作为活生生的每一个个体，就只能是生命活力的终结。

借用海德格尔的哲学思想：以前的哲学，关注的只是存在者，而不是存在。因而要“去遮蔽”，“面向事物本身”，还原真正的存在。
我们的教育，多么类似！
周可心的珍贵，在于她关注的是教育的“存在”。

13老沈 发表于 2013-12-31 10:27
看了周可心2篇代表作“…鼓掌”，“…布鞋”，文字自然流畅，典型心灵鸡汤。有人喜欢有人不喜欢，若以其未受 ...

请看24楼。

xujunsd 发表于 2013-12-31 10:28
甚是，我也欣赏“原色教育”。所谓原色教育是晚秋所创吧？应该列入我坛的年度词汇里

只是望义生文，不够严谨。

xujunsd 发表于 2013-12-31 11:11
又看到你充满深邃哲学式思考的帖子，真想好好学习一下哲学了。

真的，看看哲学很好。作为一个职业和专业外的兴趣爱好，近年来，我先后读过中国哲学史、西方哲学史、西方哲学原著选读、纯粹理性批判、实践理性批判、判断力批判、形而上学的哲学基础、小逻辑、精神现象学、存在与时间等，受益匪浅。