中国学生为何提不出问题？

        学习过程中能否提出问题，不仅仅是知识理解程度的晴雨表，更重要的还是个教育理念的问题。美国学生善于提出问题，而中国学生往往缄默不语。那么，到底是哪些原因，导致了两国学生如此的差异？仅从中国学生来分析：
      “大一统”的“齐一化”思想。
      自春秋战国“百家争鸣”之后，在近两千年的封建专制统治下，文化和思想被大大的禁锢了。“罢黜百家，独尊儒术”“八股取士”“文字狱”等，极大地钳制了中国知识分子的求实、求真、求新、求变的文化心态。这种固化的文化心理，一直到现在，在中华民族的集体潜意识中，尚有根深蒂固般的潜存，体现在求学上，就表现出不敢提出问题，也不会提出问题。质疑，尤其是质疑自己的老师，被视为离经叛道；正确的答案只有一个，真理也只有一个，他们都在书本上，在老师的判定上，在权威的解释中。
       功利化、标准化的评判体系和环境氛围。
      长期以来，尤其是中小学教育，提出问题的孩子，得不到及时充分的肯定和鼓励，取而代之的是，同学的侧目，老师的蹙眉，家长的规劝。就这样，那种潜存于每个孩子内心深处的，对于未知领域的原发探究和独立思考，被深深地打压、扭曲甚至摧残。那种听话的孩子，没有独立思考能力但却成绩优异的孩子，成了学校、家庭和社会的宠爱。不求甚解但求分数，不求思考但求速度，不求发现但求名次，成了许多学生、教师和家长的默契和共识。
       孩子是否能考上重点学校，成了家长的评判指标；孩子的成绩优劣，成了评价老师优劣的最重要的指标；学校升学率的高低，成了测评学校办学好坏的硬性指标。
      背负如此沉重的民族文化心理，面对如此功利的评判标准，置身如此求同的环境氛围，中国学生的问题，恐怕早已不堪重负，被当做包袱远远地甩到脑后，就像虚空，全然当做没有存在和发生一样。

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学生提不出，不愿提，不敢提问题，更多的不是学生的问题，也不是教师，学校单方面的问题，是文化，传统意识的问题，中国人从上到下，从南到北，从官到民，从校长到家长，多数听不得批评的，反对，怀疑的，不同的意见。对孩子从小以听话，乖，做为好孩子的标准。

自然科学和社会科学是两码事儿，靠啊，没法说了。

pdy 发表于 2012-8-1 16:18
是啊
政治体制改革是关键,这也是wen总的意思

pdy 发表于 2012-8-1 15:37
国民性是否受制约?
朝鲜和韩国,传统文化应该一样,可咋就那么不同呢,不就一条38线吗?

庄小威说，读大学时没学会创新，到了美国后，才学会带着批判的和怀疑的思维去学习

这其实也是本土科学家拿不到自然科学诺奖的原因。

晚秋归来 发表于 2012-8-2 08:01
是的，中国国民性中的“官本位”，其实说到底，就是国人奴性的体征。试想，如果没有如此众多的奉承、买好 ...

你说的很对，如果没有“官本位”在先，不会滋生“阿语奉承”。当今社会没有“阿语奉承”。
一个“难”字了得。