中国学生的一些不足

转自中科大科技传播系主任、周荣庭教授的微博：

▲今天晚上和麻省理工学院的教授谈到了人才培养的问题，教授认为美国的大学着力在培养大学生提出问题的能力，而我们中国大陆过去的学生在美国大学的课堂上常常保持缄默，会让美国的教授感到你不在思考问题，或者不善于思考问题，从而感到失望。


▲今年，这位美国麻省理工学院的教授接到了15名来自中国大陆高校的申请信。他们有着十分出色的学科成绩，几乎门门皆优，但是一看他们的自荐材料，在社会活动的组织和策划上几乎全是空白，结果无一例外地被拒了。


▲麻省理工学院的教授指出 ，在中日韩三国的留学申请中，日本和韩国的学生的社区活动和集体活动参与度远比中国大陆学生的要高，在申请上反而有优势了。事实上，自二战结束以来，麻省理工学院对学生社会责任感和历史使命感的培养也是破为重视的……

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    我觉得上课不发言，不参与讨论跟参与社会实践活动少是不同的方面的问题。应该分开来说：
    一、一个学生，尤其是研究生了，还对自己需要深入学习需要深入研究的东西问不出问题，无法跟老师互动，至少说明思考深度不够，或者就是我国教育一直强调灌输、学生读死书、不鼓励学生主动思考的原因；
    二、对于不同学科，社会实践的内容要求应该不同。学营销学的，学传播学的，本来就是实践的学科，当然要重视社会实践；研究数学物理的，如果硬要说得参加多少社会实践活动，就好像不太对头。   
     当然做纯学术研究的，也要锻炼沟通协调领导能力等，否则也会影响人生道路，影响将来的研究工作，如沟通能力太差估计连谈恋爱建立家庭都得受影响。
     个人觉得，同样的事情要因人而已，因不同学科而异，不能笼统地说什么不足什么欠缺。
     个人浅见，乱说而已，见谅。

对于申请国外学校的“社会实践”活动这一项，不要教条的去理解。比如可以表现你有领导能力的社团活动的组织策划，体现你社会责任感的社区义工、志愿者，长期坚持的一项体育运动、文艺活动等，或者表明你科技创新能力的发明创造。等等，这些特点，使你很快把自己跟别人区别开来，是最重要的。 当然，这些都是在你的学术能力（即你的学习成绩）进入牛校的法眼以后才会起作用的。

以上乃个人之见，不同意当我没说！

素质教育呀，我们的素质教育上不去，就落后于西方。
多年前，我曾看过一本书《素质教育在西方》由美国人写，中国人译的，这本书使我大受启发，从此按照书本的经验和实际情况培养孩子，把他送入了中国科大，现在孩子仍坚持参加社会实践活动！

小海 发表于 2012-8-7 14:15
因为搞科研的学生们没有这个时间啊！   觉得这是事实。很多家长都希望孩子是：人家讲啥好，我孩子也能。这 ...

Dail Lei 躺中
Prof Ding Zejun 躺中

sxbjlwl 发表于 2012-8-5 23:28
据我所知在美国“在社会活动的组织和策划上”搞得好的学校是加州大学伯克利分校、还有耶鲁大学；在中国当仁 ...

因为搞科研的学生们没有这个时间啊！   觉得这是事实。很多家长都希望孩子是：人家讲啥好，我孩子也能。这要求实在太高。俗语讲得对“性格决命运”。静得下心的人就更适应做科研，性格活跃的就适应做工.商及社会性学科。（这里只讲性格不包括智商），

因为中国学生从小被灌输的思想是追求对的答案，而不是追求自己想要的答案。无论是做题还是对于自己的思考。。。
在国外上课，班上的中国同学提问的时候问的最多的是，是什么，而班上的德国同学，提问的时候问的最多的是，我觉得是什么。
整体国内的教育体制让中国学生产生对于正确答案的依赖性，当没有正确答案的时候，就悲剧了。科研往往没有正确答案。

中国学生参加社会活动环境不好