随想:孩子的"老师"是谁?

呵呵,这里说的老师不是通常意义上的老师哦.
孩子今天傍晚走了,回中科大了.
走前,我半真不假的说"到学校你该兴奋高兴了吧,,和同学一起,自由自在的",见孩子没作声,我再加上句"也没有老爸的批评了....",孩子内功好,不露声色,我知道说到她心里去了.
寒假时间长,自然会少些感性多些理性.
说实话,此次春节在交谈中批评了孩子几句.
现在的大学生,假期回家,看来表现大都差不多,咳---就权且算孩子彻底放松吧.
不过,我觉得这种放松,这种状态有些过,要批评几句,实属为她好,也是"忍不住"之举.但效果我也知道.不会好到那里去.
有点纠结,以后怎么办呢?
说实话,许多事,除了交谈,包括批评,我也拿不出更好的办法.似乎有些无奈.
孩子小时候,我们是"强大"的,孩子大了,我们不再"强大",以后还会变得"弱小",某种意义上说,孩子们需要什么样的教育和"老师"呢?...
我想,父母是"老师",但这可能只是"初级阶段"意义上的,到了"高级阶段",该是社会来充当这个"老师"吧,这够强大也够孩子学的,还有是他们的家庭和孩子充当"老师",会使他们温故而知新....
回想自己,不就是这样过来的吗?
看来,咱的"无奈"许是事物发展的必然,且有充足的理由支持呢.
因此,一般不必担心哈....呵呵.
估计孩子就要到寝室了,咱也完成"随想"了,发帖.

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有时候不知道说什么？

大宋水师 发表于 2012-2-16 14:27
这个话题似乎越说越复杂啦，呵呵。

俺也再说点想法。家长对孩子“说”--有很多种，有些是纯属唠叨， ...

大宋,你说的具体情况具体对待,我赞同.
也谢谢以上所有朋友的跟帖及鼓励.
最初本人是有感而发,随着朋友们的参与,咱谈的就多一点了,我觉得也不错,一些想法是真实的,但真实不一定就对,也不可能面面俱到,家长们各有各的具体情况和想法,大家参考而已,观点多了,也许有助于大家思考,这就好.
呵呵,本人说的观点属就事论事,不针对任何具体的人.如有不到,请谅解.

pdy说寒假时间长，我怎么觉得好短呢?没和儿子呆够

大宋水师 发表于 2012-2-16 14:27
这个话题似乎越说越复杂啦，呵呵。

俺也再说点想法。家长对孩子“说”--有很多种，有些是纯属唠叨， ...

家长与孩子的关系，是平等的，朋友似的。家长在“施教”的同时也在“受教”。我想在大方无隅系列写完之后，再写一个系列，探讨探讨我们从孩子那里受到的启迪和教益。

pdy 发表于 2012-2-16 10:26
好像这样的观点不止你一个呢,无奈呢.
我想了一下,将话题延伸一下,有如下观点,不一定对,仅供参考.2点.
...

这个话题似乎越说越复杂啦，呵呵。

俺也再说点想法。家长对孩子“说”--有很多种，有些是纯属唠叨，孩子不乐意听，可以少说点。有些是看到问题的批评，有些是事先给予指导，有些是孩子的想法不同但也没错，还有些是。。。。情况不同，语气不同，效果不同，且因人而异。

对孩子的批评，是否能使其增强抗压能力这个俺认为还真不一定了。

如果家长之“说”，引起孩子的逆反心理，那就起不到所希望的效果了。

老兄的小棉袄根本非常有自控能力，无需老兄多言。诸多"忍不住"之举，实属瞎操心啊。

pdy 发表于 2012-2-16 10:26
好像这样的观点不止你一个呢,无奈呢.
我想了一下,将话题延伸一下,有如下观点,不一定对,仅供参考.2点.
...

谢谢 pdy！所言极是。我比较肤浅。

lily_qiu 发表于 2012-2-15 22:27
确实如此，不说不行，说了也白说，呵呵，随他们去吧！

好像这样的观点不止你一个呢,无奈呢.
我想了一下,将话题延伸一下,有如下观点,不一定对,仅供参考.2点.
咱主要是指宏观上的.具体微观比如具体方式方法,建议,引导,批评等就不讲了,希望能理解.
1该不该说.(指通常本身是应该批评的)
你说"不说不行..."说明你对此有认识,我就不多说了.
2如何认识说(批评)
说后,无外乎2种结果.
有效果哪怕并不大就不谈了.没效果(即说了也白说)怎么办,如何看待这个白说呢?
其实我觉得还是有效果的,起码让孩子知道这样对他今后没好处,是错的.以后他吃了亏,认识到了,就会反思,以后对家长的批评就会改变态度.这是我个人的体验.
再就是也许无形中多多少少也培育了孩子的抗压能力.
如果孩子听不得批评,就会脆弱,到了社会(即便在学校),批评多了,人家甚至不管方式,态度,受得了吗?一些极端的悲剧以及啃老族的出现,是否也说明了他们的抗压能力太差?
说了,起不起作用是另一回事.
孩子也要有健全的心理.
该不是独生子女惹的祸吧?
但出了家门就没有独生这个概念呢.