教育的55个细节（转）

教育的55个细节（转）

细节1:回答大人的问话要有礼貌
回答大人的问话时，要用“是的，女士”或“不，先生”。如果只是点头或用其他的方式表达“是”或“不是”，那是不可取的。
　　由于我在北卡罗来纳州的乡下长大，这么说话对我来说太自然了。我感觉它是所有规矩里最重要的之一，因为这样说话带有敬意，我希望我的学生也能这样跟我说话。假如你想让孩子们尊敬你，你就必须让他们知道。很简单，告诉他们你想让他们称呼你的时候冠以“先生”，让他们知道你喜欢让他们这样和你打交道。我告诉我的学生们，用这个办法和大人打交道是很有效的，更进一步地说，成年人之间打交道，这说不定什么时候也管用呢。举个例子吧。最近我给电话公司打过一次电话，想纠正话费单上的错误。接电话的女士起初有些不耐烦。然而在对话过程中，当我说了一声“是的，女士”后，她的态度完全变了。她变得更乐于助人，也更容易打交道了，而且最后还免了我账单上话费的一半。这可比我请求她更正的数额多多了。
　　我有一些居住于纽约黑人住宅区哈莱姆的学生，他们曾面临一次上好高中的机会，这所高中来年要招收30名学生。在申请入学的众多孩子中，就有我的12名学生。我给我的学生进行面试训练，我着重强调的一点就是：“无论何时你都要说'是的，女士’或'是的，先生’。”面试几周之后，我惊喜地得知我的12名学生全部被录取了！当我和这所学校的招考官交谈时，他一遍遍反复强调的主要内容就是，我的这些学生在面试的时候是如何如何地有礼貌。这看起来似乎很容易做到，但是确实行之有效。

细节2 用眼睛和他人沟通
用眼睛和他人沟通。有人对你说话时，眼睛要注视着他；有人发表意见时，你的身体和脸要正对着他。
　　眼睛盯着一件东西看，这对有些人来说有点困难。但是，如果你正在努力赢得人们的好感，并且想表示你所说的话很认真，这就显得很重要了。例如，当你走进老板的办公室要求他给你提升时，如果你的眼睛紧盯着他，而不是低着头，那么他会更为认真地考虑你的请求。当你在单位陈述你的一份商业计划时，如果你用自信的眼神看着周围的人，那么大家就会更加信任你并认可你的计划。
　　我花了很长时间训练我的学生用眼睛来与人沟通。为了让他们有更多的实践机会，我把他们每两个人分成一组，然后告诉他们，当你发表演说时，眼睛要注视着对方，语气里要带有更多的强调成分、加入更多的感情色彩。如果这时你的眼睛看着别处或盯着地板，那就说明你对自己所说的话并不确信，或者你说的可能根本就不是事实。我还告诉他们，我听说如果眼睛不停地往左上方瞟的话，就说明你正在撒谎。我经常训练他们两个人一组互相对话，让他们逐渐意识到，用眼睛看着对方说话是非常有效的。
　　用眼睛和别人沟通，不仅表明你很自信，同时也表示你对别人很尊敬。在课堂上，当一个学生发言时，我都会确保其他所有的同学转身看着他，专心听他发言。一个学生的发言没结束，我绝不允许其他的同学举手补充。如果他们这样做的话，那就说明他们把很多精力放在了自己要补充发言的内容上，而没有专心听那个正在发言的同学说什么。我让他们想像一下，如果一个人正在努力表达一种想法，而他周围的人却不断挥舞着手臂，这会让正在发言的人感到自己的观点一钱不值，因此我们不能这样做。
　　我现在还记得我自己上学的时候，只要用眼睛盯着老师，根本就走不了神。如果我盯着我前边同学的后脑勺或我的铅笔，那就很容易走神了，但一看着老师，我马上就能回过神来。因此，后来在我讲课的时候，我要确保所有人的眼睛一直盯着我。因为站在前边，所以我能看见学生们脸上的表情，并且能指出他们谁没听懂，谁走神了，或谁在专心地跟着老师的思路走。同时，我作为一个活生生的人站在他们面前，不停地在动，并辅以手势或板书，让孩子们始终跟着我的思维走。
　　我曾在快餐店工作过很长时间，在当肯甜甜圈快餐店做过甜甜圈，还在数不清的饭馆收拾过餐桌。服侍人的活儿真不是什么好差使，但是当你不得不去和形形色色的人打交道时，那就变成了一个磨炼人的好机会。我很喜欢顾客点菜时看我的眼神，他们看我时的表情可不全是尊敬。当他们要离开的时候，我总希望他们能对我说声“谢谢”，然而很多人都不说，这令我很困惑。他们当时在想什么呢？而很多人说“谢谢”也是在他们已经转身要走掉的时候才随口说一声。为什么不能用一秒钟的时间看着别人，表达一下你的谢意呢？
　　我努力训练我的学生对学校里那些不是教师的大人们表达谢意。在学校里，那些管理员、餐厅工人和秘书通常被学生们忽略，因为他们认为教师更值得尊重。我努力改变学生的这种意识，我向他们解释，学校里的每个人都有不同的作用，大家共同努力才能使他们获得更好的教育。我还告诉学生们，如果让那些管理员、工人或秘书感到他们的工作得到了赞赏的话，他们会更加努力工作的。如果他们更加努力，校园的环境肯定会比现在更好。我希望孩子们做到的，我一定首先保证自己做到。我在与学校里所有的员工打交道的时候，都抱着友善和尊敬的态度。我带好了头，学生们做起来也毫不费劲，而且效果明显。当我们去餐厅就餐时，学生们在队列里不能说话，轮到自己时，他们必须用眼睛看着餐厅师傅，并说“我可以要……吗？”还要挨个地对师傅说“谢谢”，并祝他们心情愉快。这些师傅总是称赞我们这个班的学生有多好，他们对孩子们的问候感到非常愉快。
　　无论我们和周围的人用什么方式交流，也不管我们表达的内容是什么，我们肯定会对那些用眼神和我们沟通的人给予更多的关注和回应。

收藏了，认真阅读，期待下文，谢谢秋枫。

读完这些细节，很感人。古人云：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无积至江河。”今天的精心缜密准备，怎能不为明天的你而大放异彩呢？

没抢到沙发， 板凳也很好。

认真阅读了。谢谢秋枫！

细节15：
一个学年结束的时候，我会给那些品行好、学习好或其他任何方面值得奖励的孩子发奖品。如果有谁主动跟我要奖品，对不起，我是不会给我。我会特别不客气地问他：你跟我要奖品这个行为是一种好行为吗？你表现好，做任何事都尽了最大的努力，那是因为你想让自己变得更好。而不只是为了得到一件奖品。我经常给那些在单元测验中得了100分的学生发奖品。如果某个学生得了100分后跑过来问我能否得到奖品，我从来都不会给他。
在现今的社会中，人们很少因为工作出色而受到奖赏。人们努力工作，是因为他们希望从自己的表现中找到一咱满足感，他们喜欢自己所做的一切，或许只是为了保住饭碗。尽管我经常给孩子们奖励，但是我也要为他们今后走向社会作准备。我努力让他们知道，尽力做好每件事不是为了奖品，而是为了他们自己。
我经常给孩子们一些令他们意外的奖品和表扬，但我也发现了一个问题，就是孩子们关注的不是表扬本身，而是奖品。他们会问：“我们下一次的奖品是什么？”有一次，我把判过的试卷发回给他们，一个得了最高分的小女孩儿问我：“克拉克先生，有我的奖品吗？”从那一刻开始，我就决定给这类话画个句号。后来我确信他们明白了，在任何情况下，他们都不能向我要求任何形式的奖赏。我知道学生们未必真的能从内心里杜绝这种渴望，但我要求他们至少保证在行为上不表现出来。随着时间的推移，我希望他们能理解我为什么要让他们学会给什么奖品就接受什么奖品，而不是盼望和索取，并知道一个人表现好是谁受益，从而让他们彻底改变原先的态度。
即使是在我给他们定了这条规矩之后，他们也难免某根神经一松，还是会重犯的。有一次，因为第二天要进行“独立战争”这一单元的考试，为了奖励那些通过的学生，我头天晚上熬夜为他们赶制了一个巧克力悄的蛋糕。当我把试卷判完并发回去后。奎西达问道：“克拉克先生，我们考得好的有奖品吗？”这时，班里如果有根针掉地上都能听理到。满教室的人都瞪大了眼睛，而我的眼睛瞪得最大！我的脸涨得通红，我熬了好几个小时的夜为他们做蛋糕~~好吧。我还是花5分钟的时间把蛋糕切好了，但是无论如何，她问了我之后，我就不能把蛋糕分给他们了。我只说了句：“好了，这个蛋糕确实是为你们做的。”然后我一言不发，把一块蛋糕放进嘴里，“但是既然你们问了，那就吃不到了。”我捧着蛋糕穿过大厅，送给了霍普金斯太太，让她分给她那个班的学生吃了。从此以后，我们班再也没有一个人问我要过奖品。做到这一点可不大容易，但是如果它能帮助孩子们不再把奖品放在第一位，并最终学会肯定自我奋斗的价值，那就值得一学。

细节14：书面回答时，句子要写完整。举个例子，如果问：“俄国的首都在哪里？”书面的回答应该是：“俄国的首都是莫斯科。”同样，为表示对他人的尊重，你在回答别人的问话时，也要用完整的句子，这点最重要。举个例子，如果有人问你：“你好吗？”你不能简单地回答：“很好。”而应该说：“我挺好的，谢谢你。你怎么样？”
这条规矩能帮助孩子们提高书面语言的表达能力，可以帮助他们开发和理顺自己的思维，尤其是当要求某个问题的答案简短而精炼的时候。举个例子：“你觉得上学时间增加45分钟这一建议能通过吗？”答案往往只是一个简单的“不”字，不会有更多的解释，除非孩子们被训练过，知道有必要进一步完整地回答问题。
我在北卡来罗纳州有一个同事叫芭芭拉.琼斯，尽管她是教数学和科学的，但是在结合自己的课程训练学生们的书写能力方面，她确实做得非常好。她带领学生们进行了一次数学旅行，在这次旅行中，他们需要用文字的方式解释清楚一路上遇到的各种问题，以及解决方案。她总是要求他们先复述问题，再用完整的句子回答。这确实是使各学科有机结合的一个好办法。我作为学生的写作教师，对她在训练孩子们写作技巧方面付了的额外努力，也深表钦佩。
在北卡罗纳州，每年都有一次五年级的开卷评定考试。考试内容是让学生阅读一段课文，然后就课文内容进行简短阐述。那时候，我的学生们的阅读能力很差，远远低于平均水平。在平时练习写作的时候，我一直让他们遵循下面的方法回答问题。
问题举例：在篮球运动员当中，你认为劳埃德和詹森谁更棒？
第一步，重复问题，并给出你的答案。
在篮球运动员当中，我认为劳埃德更棒。
第二步，给出你为什么这么认为的理由。
我认为劳埃德更棒，是因为决定胜负的那一分是他得的。
第三步，支持你的答案
他能赢得决定胜负的那一分，说明他在压力面前很镇定，也表明他有必胜的决心。
第四步，复述问题并下结论。
因此，我认为作为一个运动员，劳埃德比詹森要好些。~~~
根据上述基本要领，在做了大量的练习之后，不久学生们就可以写出非常好的答案了。在掌握了这项技巧之后，学生们就可以根据这些要领写出更富有创造性和更为详尽的答案了。他们会按照步骤的要领写出条理分明的答案，这使他们写出的答案棒极了！那些不会阅读的学生也发现这个办法很容易学，并用这个法子取得了进步。
在我教书的第一年里，离开卷考试还有三个星期了，我接手的这个班还有很多不会阅读的孩子只会干坐着，眼睛瞪着卷子却写不出任何东西。我当时心情很难过，但惟一能做的事就是微笑地看着他们，嘱咐他们尽自己最大的努力。在这所学校，我教过两次五年级的班，第一年，我们的考试分数是本地区的最后一名。第二年，我决心要让我们班的名次有所提升。我总结出写作的要领，并用了一年的时间，在所有的学科中都用这个办法练习。最后，考试结果出来了，我们学校所有的五年级学生都通过了考试，而且，我们学校的名次是全地区第一。我甚至让一年级的孩子都通过了这次考试，因为他们学会了复述问题、得出答案，写出支持答案的论据，最后以重复问题结尾。

细节13：大家一起朗读的时候，你必须全神贯注，如果这时我叫你单独朗读，你应该知道我们读到什么地方了，而且必须立刻接上。
我还记得我当学生的时候大家一起朗读的情景。有时读烦了，我两只眼睛盯着那页书，脑子却开小差去了，从彩票中奖到作为第一个高中生代表被国家宇航局邀请登月等，什么白日梦都做。我能掌握我们正在读的课文的大致要点，但很少注意具体内容，因为这确实提不起我全部的兴趣。
长大以后，我发现自己在参加很多会议的时候仍然会产生出这种厌倦情绪，人虽坐在那儿，思想却神游去了。为了能听进去，我强迫自己积极地参与。我会想些要提问的问题，想点评论或做个笔记什么的。我强迫思想跟着会议走，因为既来之则安之，没有别的更好的办法。其实，我几乎没有机会发言或者提问，但是给自己这么一个随时要提问或发言的压力，我的思想就不会跑到别的地方去了，而是会转得更超前一点，从而能更注意听讲。我试着让我的学生也采用这个法子，学着积极地参与。我试着让他们带着任务去读，一边读课文一边把他们要发表的评论或要提问的内容找出来。我们班上课时，没人会松懈或眼睛朝着窗外看，所有人的注意力都特别集中。
大家一起朗读的时候，要想保证每一个人，每一秒钟都带着任务，集中注意力，这是不现实的，也很难做到。我发现学生们最讨厌的科目就是阅读，有些学生对此甚至达到了憎恨的程度，尤其是默读。有一次，我给全班读《碗橱里的印度人》，读了一段后，我停下来让他们继续默读，然后转身在黑板上布置家庭作业。这时，我感觉到身后有人站了起来，我转过身来，看见一个叫德鲁的小男孩儿带着一种很满足的目光看着我，我问：“什么事，德鲁？”他答道：“我读完了，克拉克先生。”德鲁在阅读方面不是一个成绩很好的孩子，我心里很清楚，他不可能这么快就将这一课所有的内容读完。我说：“你都读完了？！”他咧嘴笑着，凑近我耳朵说道：“对，我把这一页都读完了。”我挑着眉毛看着他，无可奈何地笑着说：“你看，德鲁~~~”他非常尴尬地看着我，“噢噢~~对不起，克拉克先生，还得读前一页和后一页。”他赶快跑回了座位。我当时真不忍心告诉他，得把全课读完。
我之所以提到我上高中时做白日梦和德鲁的事，是想说明，带着任务去阅读是个真正行之有效的法子。我的意思是说，你将会拥有一帮因为喜爱阅读而阅读的学生，他们会毫不费劲地集中精力，跟着老师的思维走。我那些惧怕阅读、上阅读课有困难的学生，就是通过在我课上的训练，逐步达到了我的要求的。我们在班上阅读的时候，我还有如下几个与这条规矩并用的策略。
策略一
每当给孩子念书的时候，我都会感情饱满、精力充沛、表现力丰富地去读，我会全身心地进入角色。有时候，我会跳上一个学生的课桌，再跳到另外一张桌子上，用尽力气大叫，或者躺倒在地板上。只要能读得更富有戏剧性，能让学生们进入故事中，任何事情我都能做，我真的能做，你信不信，我模拟过上千种嗓音。有好多次，我刚一读完，孩子们雷鸣般的掌声就响起来了。他们对我将阅读带入生活、让故事更精彩的努力给予了真诚的赞赏。我的这种阅读风格传给了我的学生们，他们也会带着表情朗读，根据角色需要变换嗓音。这种方法使整个阅读的过程充满了乐趣，同时也告诉孩子们，阅读是一件多么令人着迷的事情。
策略二
我总是选择那些有魔力的、有悬念的，能令人着迷的小说和读物。我选择读物的一个重要标准，就是先问问我自己是不是喜欢读。假如答案是否定的，我就再选别的。我总听孩子们抱怨他们不喜欢阅读，我就告诉他们，那或许是因为他们没选对读物。
策略三
这就是细节13发生作用的关键所在。我想，如果我选择的读物特别有趣，如果我们读的时候精力充沛，充满了感情，那么，当我们读的时候，学生们就没有理由不注意听。尽管如此，我还是定了一条规矩，如果我看到哪个学生在我们读书时眼睛没盯着那一页，或者我叫一个学生接着读，他却不知道我们刚才读到哪里了，那么这个学生的名字就会被记在黑板上。刚开始的时候，黑板上总有几个学生的名字，一些学生宁可看我读书时的面部表情，也不去看书上的内容。于是我又花了些时间教他们怎么在脑子里“看”故事。每当我给孩子们读小说的时候，我还会留出一小段时间让他们不用盯着书看。这是为了训练他们的理解力，给他们“看表演”的机会。
阅读时为什么要让孩子们全神贯注呢？首先，当我们阅读时，他们正好能够看到新的单词并听到发音，这可以增加他们的词汇量，同时，也可以帮助他们观察课文的正确的韵律变化。最重要的是，在他们阅读的时候，我训练他们怎样集中注意力：在他们的脑子跟着课文情节一起走的时候，我训练他们的理解能力。

细节12：允许学生们相互之间判卷。给其他同学的试卷判分时，如果比实际分数高了或者低了，高出或低出的分数将在你本人的试卷中扣除，你只能在错误的地方打个叉子，并写上错题的数量。
成年人一般情况下都是通过观察别人的表现来作出判断的，并以此来确定自我的位置。我们经常会把这一套用在工作中，不论在面试、品评同事，还是选择商业伙伴的时候。通过观察同伴的做法，我们可以了解自己，确定对自我的期望值。评价别人，并且让对方知道你对他们能力的评价是件很难的事，这首先要求你对自己有足够的自信。在你告诉别人他们的表现哪里对、哪里错之前，你必须先对自己的表现有十足的信心。教给学生如何评价他的同学的表现，训练他们描述反应的技巧，是为他们面对未来的生活作准备。
不幸的是，现在有些学校规定不允许学生之间相互判卷子，理由是这样做会使那些考得不好的学生很难堪。在没有正确的监督机制和良好的班级气氛的情况下，我同意这种观点。正如我前面说过的，如果你已经创造了一种相互支持的环境，在这样的环境中，学生们对别人知道他们的分数没有什么不好的感觉，相反，大家都知道彼此的分数，可以激发他们的学习积极性。
首先，让学生们之间相互判分很节省时间，可以很快地给老师提供结果。然而主要的问题是怕伤害到学生的自尊心。因此，我经常让孩子们在卷上不署名。每都完一课之后，我都会让孩子们拿一张纸出来，随便问他们5~10个问题，然后让他们把答案交上来。我马上再把卷子的次序打乱后发回去，这样就没人知道他们手上拿的卷子上谁的了。我给他们答案，然后让全对的举手，丢了1分的举手，丢了2分的举手，依此类推。这对了解学生对我刚教过的课的掌握程度是个立竿见影的好办法。学生们之间互判卷子，只要目的端正，任何人都不会感到尴尬。每次我把没有名字的卷子收上来之后，都顺手扔进垃圾桶，因为我需要的反馈已经得到了，没必要留着它们。
有的时候，如果我想了解每一个孩子的学情况，我就让他们把名字写在卷子上，卷子判完之后，我让他们根据做错题的数量举手，之后再交回来。这可以避免孩子们因为分数低而不得不举手的尴尬。
有的时候，我会让那些判出全对卷子的学生大声报出卷子主人的姓名，以示鼓励。
在决定将写上了名字的试卷让同学们相互判分之前，我认为有两件事需要明确。
其一，告诉学生们，无论你判的是谁的试卷，都要自始至终地保守秘密，也不要和这个同学或者班里的任何其他同学一起谈论别人的分数。
其二，判分的时候，同学们不能乱写，只能对错误答案打叉，并在试卷顶端的得分处注明错题的数量。这点非常重要，因为有的孩子会在判卷子的过程中捣捣鬼，在试卷上写上诸如“你这个笨蛋！”或者“上帝都知道你太笨了！”要么就是“你想什么呢？！”之类的话，这都是我以前遇见过的真事儿。除了不让他们在试卷上乱写以外，还不能让他们更改答卷。如果你在核对答案的时候看到有个学生往卷上写安，你当即就能发现他有问题，因为试卷上只许打叉，不能写上任何其他的内容。

细节11：顺手做些善意的事，给别人以惊喜。每个月至少一次，创造性地为别人做一件令人惊喜的，善意而又慷慨的事情。
所有的孩子都喜欢这一条，因为它听上去就是个真正的好主意，而且，这其中一定包含着很多乐趣。但问题在于，它是人们遵循的众多规矩中最难实施的规矩之一。在日常生活中，我们总是特别忙，时间都被预先安排好了，根本就没空儿坐下来想想怎么给别人制造点惊喜。除非是什么人的生日，或者某一个特殊的事件，人们往往认为没有必要一反常态地为别人制造什么惊喜。我觉得给别人一个惊喜的最佳时机，就是在人们根本没有想到会有什么惊喜降临的时候。这样人们就会知道，你做这件事不是出于义务，也不是迫不得已，而是你发自内心的。
我所说的这种惊喜要远远超出送给别人一件礼物。这种惊喜需要花更多的心思。举个例子吧，你可以找个时间在你的办公室里准备一顿午餐，包括沙拉、主菜和甜点，在餐桌上摆些鲜花，放上一段轻松的背景音乐，然后邀请公司的勤杂人员来坐坐，歇一会儿，并享用你为他们准备的美味午餐。或者，你的邻居上班去了，你为他们修剪草坪和树篱。我跟我的学生们说，他们可以在别人没有提出要求的情况下整理整理房间、吸吸尘或者洗洗碗；他们可以为上了年纪的邻居做点事，读读文章什么的，也可以送别人鲜花。总之，机会遍地都是。
我产生给别人惊喜这个愿望的原因，是我的父母经常会为我和我姐姐安排一些惊喜。我一直记着当他们带给我们意外惊喜时，我的那种特别的、被爱的感觉。我曾发誓，自己长大了以后一定要像他们一样，给我周围的所有人以惊喜。当了教师以后，我每个月都会花掉几百元为学生们买些书，考试奖品和其他很多东西，孩子们喜欢这些小小的惊喜。但是后来发生了一件事，我帮孩子们开始实施一项计划，这个计划带给孩子们一个最大的惊喜，我和孩子们的生活从此有了彻底的改变。
这件事情是由我教的一堂关于报纸的课引发的。学生们对分类广告会起什么作用不甚理解，我便决定让他们在报纸上登一个自己的广告，好让他们对这个过程有个直观的了解。为登这条广告，我让每个孩子出5美分，因为我想让他们对这份广告都拥有自主权。然后，我让他们商量登什么内容。他们马上就想出要在卖车的广告栏登一个卖车的广告，但我随即提醒他们：“我们可没车卖呀！”最后，我们决定在报纸上登一条地理方面的谜语，并要求读者将答案寄回给我们。我们的第一个问题是：“世界上最大的岛屿的哪个？如果你知道答案，请给我们班回信。”我们附上了地址，然后就焦急地等着回信了，令我们吃惊的是，这个地区居然有十个人给我们回了信，孩子们十分高兴。因为没有一个正确答案，他们给每个人回了信，并告诉他们正确答案是格陵兰岛。
这些来信令孩子们特别兴奋，于是我们决定在全州范围的报纸上再登点谜语。这项计划与课堂上讲的分类广告的问题几乎没什么关系了，更多的是让学生们从给我们回信的人身上学到更多的知识，了解到更多的事情。为了得到更多的反馈，我们做了一条横幅，把谜语写上去，并让大家给我们学校回信。然后我们就打着这条横幅上街游行了。我们还在超市散发传单，甚至在广播里播谜语的广告。不久，我们从全州的各个地方收到了几十封来信，有医生的、律师的、有养阿拉伯马的农场主的，各行各业的人都有。我的学生身在一个只有600人的小镇，终于可以了解到我们镇之外的生活了。这件事的意义就在于，对于那些几乎淌有什么生活经验的孩子们来说，这是一次了解他们生活环境以外的世界的机会。
正当孩子们全身心地投入到这个创意之中的时候，有一天，一个叫卢克的孩子对我说道：“嘿，克拉克先生，我们能不能把这个创意带到全世界去？”他的意思是，我们应该把谜语登在一份全世界发行的报纸上。我觉得这是个好主意，于是我让卢克到我的办公室给《今日美国》打个电话，询问一个刊发一个4*5英寸广告的费用是多少。有一个问题一直困扰着我，那就是，每当我往学生们家里打电话的时候，总会发现他们接电话不得要领，所以我就让孩子们尽可能多地和我通电话，让他们多练习。我确信卢克知道我想让他在电话中问什么，也会把我想知道的内容打听清楚的。于是，我们在全班同学面前彩排了一遍，他就打电话去了。卢克终于回来了，他两手叉腰，用他那浓重的，故意拖长了声的南方口音通知我道：“克拉克先生，你最好坐下来。”他接着告诉我，登广告的费用是1.2万美元。起初我根本就不相信，放学以后，我自己又打电话证实了一下。卢克说的没错。我真是大吃一惊，只在报纸上登一天的一个小广告，怎么会那么贵！
和孩子们多次讨论之后，我告诉他们：我们要筹集到这么多钱是不可能的了。可这些学生无论如何不想就这么轻易地放弃了，他们请求我让他们再试试。不久，我们开始了筹措所需资金的活动。我告诉他们，为了这笔钱，只要他们愿意做的事，我都会奉陪的，像卖面包、卖糖等，洗除外，因为我最讨厌洗车。可那个星期六我们还是洗车去了。
几周之后，我们挣到的钱仍与所需的相差甚远。此时，我接到从《今日美国》打来的一个电话。一个叫琼.芭拉罗图的编辑告诉我，有个人从电视上看到我们筹钱的事，就想赠给我们登广告所需的1.2万美元。我马上问这个人的名字，编辑告诉我，这个人只想让人们管他叫圣诞老人。还有三个星期就到圣诞节了，看来管他叫“慷慨的捐助人”好像更合适些。我一路疾跑着回到班里，将有人为我们的广告捐款的消息告诉了孩子们。他们欢呼的声音几乎变成了尖叫。然后他们问：“谁给我们的钱？”我微笑着答道：“圣诞老人。”卢克怀疑地看着我说：“克拉克先生，我父母没有那么多钱呀。”
我们最后敲定了广告的内容。
克林顿总统和所有在地球上生存的人们请注意：
每年，是什和夺去了比艾滋病、酗酒、交通事故、谋杀、吸毒和火灾死亡人数的总和还要多的生命？
孩子们想出的这条广告让我有点担心，因为我们州就生产很多烟草，我可不想惹谁跟我们急。我就此提醒了孩子们，一个叫卡米拉的女孩儿对我说：“克拉克先生，我们是这个州的，但并不意味着我们不能有我们自己的看法。”她说到点子上了。
我们在广告上登出了我们的通信地址和传真号码，然后就开始焦急地等待反馈了。遗憾的是，我们是一所乡镇学校，那时我们既没有电子邮箱，也没有网址。广告登出去的那一天，我手上连张报纸都没有，因为《今日美国》在乡村地区不发行。广告的效果可谓立竿见影。那天我还没到学校，传真机就已经收到一百多封来信了。我刚把车开进学校的停车场，我的一个平时性情温和的同事芭芭拉.琼斯，就站在停车场里一边高兴地蹦跳着一边冲我喊道：“克拉克先生，克拉克先生，块去办公室！快下车，我来给你停车！”我跑进办公室，拿起来的第一封信就是加拿大总理写来的，还有来自“朋友”剧组的演员的、来自运动队的、来自印度孟买的医生们的，总之，你能想到的都有。
学生们到校后，把办公室都挤满了。广播正在对全国播送着我们的广告，并希望听众给我们打电话回答问题。广播中说，给我们打电话就能得到正确答案，因此，孩子们守着三条电话线回答成千上万听众的来电。我把孩子们叫出来，在大厅里接受了电视台记者的采访。从世界各地发来的传真一直不断。孩子们高兴地跳着，恨不得冲到房顶上去。就差把房顶给掀了。到了放学的时候，我们意识到这台传真机要整夜不停地运转了，如果没有人守着这台机器并给他换纸，我们就会损失很多来信，于是，我决定住在办公室里。传真一整夜都没有断过。大约凌晨3点的时候，我收到一份传真，上面写着：“克拉克先生，请给我们打电话。”后边附着一个电话号码。我打过去，那儿是一个赌场，他们已经将我们的问题张贴出去，并且在为正确答案打赌。他们给我打电话是想让我告诉他们正确答案，他们好给猜对了的人付钱。真是太疯狂了！
向不同的人学习并听听他们对问题的回答是件特别有趣的事。下面是我们收到的比较多的和有意思的答复：饥饿、枪支、摔倒在浴缸里、詹姆斯.邦德、爱、心脏病、流产、老龄化、焦虑、无知、五年级、时间、贪婪、流言蜚语、手指头上的倒刺、迷惑等。
最后，我们从世界各地收到了7000多封来信和包裹。我们在广告中曾保证给每个人回信，因此，孩子们所有的放学以后的时间，包括周末、节假日，都用来写回信了，为了让每一个人都知道正确的答案——吸烟。


学生们在当地成了名人，上了全国的新闻联播，还上了全州报纸的头版。这个计划带给孩子们太多兴奋。每天来上学的时候，他们都昂着头，好像整个世界都被他们踩在脚下。
学校的办公室成了我们的临时指挥部和媒体关注的中心。
一周之后，我们终于等来了一个一直盼望着的答复：白宫来电，说希拉里.克林顿要在星期五的中午11：45给我们打电话，并告诉我们总统和她本人的答案，还要和学生们共同讨论吸烟的危害。真是太令人高兴了！我们赶紧着手准备，要在周末召开一个新闻发布会，把全区的人都聚集起来参加这次电话对话。
那一天，我们都在图书馆里坐好，政界领袖、企业主、各个家庭和朋友们都来了。大家都能感受到空气里弥漫着的兴奋情绪和全社区团结一心的气氛。我们为此都买了新衣服，好让孩子们都穿着节日盛装，把他们最漂亮的形象展现出来。我和全班同学坐在图书馆中央，离我们的脸几英尺远，就有几十部相机和几十位媒体记者围着我们。我看着钟……11:43……我再看……11:44……我忽然想：“假如这位女士不打电话来呢？”这时，电话铃响了。
本来就很安静的图书馆，变得异常安静。因为我们想听清电话里的每一个词，所以连大气也不敢出。本来预计的15分钟的通话时间延长到了45分钟。克林顿夫人和每一个孩子都单独通了话，她还就我们提出的问题和我们讨论了有关健康的话题。在电话对话快结束的时候，克林顿夫人说：“你们知道吗，现在我手里就拿着总统和我给你们班的回信，我们的答案就在上边。我们会寄给你们的，但这是以我们个人名义给你们的回信。”之后，我宣布了一个决定，它震惊了在座的每个人。
其实这一周我已经和白宫通过电话了，并安排孩子们下周到白宫去见第一家庭。这将是学生们的人生中一个具有转折意义的大事，因为大部分孩子还从未离开过这个州呢。我们刚刚接到白宫邀请的时候，校长不让我把这次旅行向大家公布，除非每个学生的旅费都有了着落。我们都清楚，这着实要费不少劲。我马上和我们学校的校秘书奥斯汀太太一起，给我们能想起来的所有商业机构打电话请求捐助。很快我发现，不论我打电话给谁，他们都会对帮助孩子们的这类事很感兴趣，并愿意尽他们所能。无论我在哪儿教书，都发现这是条真理。各种团体都愿意帮助教师，只要你能让他们觉得你在努力工作，你有充分的理由让他们认识到，他们的贡献会带来多么巨大的变化。
非常幸运的是，几天之内，我们所需的全部费用就从地方企业主那里筹措到了。所有的人都同意保密，等到新闻发布会上再宣布这个消息。
通话结束后，我要宣布克林顿夫人邀请我们去白宫的消息了。我激动得抑制不住自己的泪水，大声说：“孩子们，你们看，坐在你们周围的咱们社区的这些企业界领袖们，他们为我们班提供了一大笔资助。下周，咱们班所有的人都要去华盛顿特区！！“图书馆里响起了雷鸣般的掌声。我在喊，孩子们和他们的家长在喊，9频道的桑德拉.哈里斯在喊。把这个惊喜送给学生和整个社区的人们，是我一生中最令我感到快慰的一刻。我决定继续我的教书生涯，其中最重要的原因就是学生们脸上洋溢的满足、兴奋和赞赏的表情。面对可以对孩子们一生产生如此重大影响的机会，我怎么能袖手旁观呢？
在宣布时的兴奋心情平静下来之后，我开始为这次旅行作准备。我希望把一切事都安排妥当，打电话订旅馆、画路线图，都面面俱到。完成这样一件事确实得费点劲，我广泛采纳了周围人的建议，尽量把所有的细节都想到了。
接下来的一周，我们就踏上了去华盛顿特区的旅途，当然，地方报纸的记者也与我们一同前往。我们参观了国家交响乐团、国会大厦和所有主要的博物馆。在华盛顿的最后一天是去白宫。导游先带我们参观，当时周围看不到其他人，只有我们。我们被允许随意走动和拍照，感到像在自己家里一样。参观的亮点之一是上卫生间，因为每一张卫生纸都印着白宫的图案。我们离开白宫之后，琼斯太太说：“我当时真想拿一卷卫生纸走。”而法罗先生——一位家长——则微笑着从他的包里拎出一卷来。
参观完之后，我们被领到了东室，这里有一棵亮满了灯的圣诞树。随后，克林顿夫妇走了进来，开始和孩子们交谈。克林顿总统为孩子们念了圣诞赞美诗《平安夜》，然后我们大家一起唱圣诞颂歌。在接见期间，克林顿总统几乎一直是膝盖着地地和每一个孩子谈话，而克林顿夫人走来走去地和大人们聊天。当她走到我面前时，她说道：“噢，克拉克先生，我从报纸上见到过你。”我答道：“噢，克林顿夫人，我从电视上见到过你。”
我和孩子们回到北卡罗来纳州后，他们还不想终止我们这个坟墓。为了让它存活的时间长一点，我们就整个计划写了一部名为《借助别人的话语探险世界》的书。学生们关于这个计划有太多的感受和记忆。我现在觉得特别幸运的是，我们当时能及时地把我们的感受写下来，并集结成书。我想20年后，没准他们中会有人把这本书读给他们的孩子听，我也希望他们能带着美好的心情重温当时的感受。
这样的经历在人的一生之中绝无仅有，但我真是够幸运的，后来，我和我在哈莱姆的学生们又有了一次共同的难忘经历。每天，迪斯尼都会举办一次全美教师奖。来纽约的第二年，我进入了杰出教师年度奖的最后决赛圈。主办方希望我11月份飞往洛杉矶，参加该奖项的最后角逐。我告诉他们，我想带我的学生一起去。他们通知我，他们在资金上帮不了我的忙，但如果我自己能解决的话，他们特别欢迎我带学生去。
我不想让孩子们的希望落空，因此，我不能事先告诉他们我的打算。我走访了纽约市的很多企业，还给那些老板们写了上百封的信。感谢孩子家长的努力，感谢校长助理卡斯蒂略夫人，她为资金的事打了好多天的电话。为寻找赞助商，她做了很多的工作。小笔的资金终于开始进帐了。有一天，我接到了一位学生家长米里亚姆.巴斯克斯太太的电话，她告诉我，她所在的律师事务所——莫里森和弗尔斯特事务所，被我要带所有学生去迪斯尼的愿望所感动，他们想资助此次旅程必需的、目前尚未筹措到的资金，共计1.6万美元！我当时浑身像过电了一样！我当晚便在学校的礼堂召集所有的学生和他们的家长开了个紧急会议。我告诉他们，我们已经有足够的钱，我可以带几个学生和我一起去参加这个活动。我们要把他们所有人的名字写在纸上，做成阄，放在玻璃鱼缸里，然后从中抽出三名幸运学生。我对大伙说：“你们知道，我下个月要去洛杉矶。我和你们在一起一直都感觉特别愉快，也得到了你们巨大的支持，所以，我希望你们知道，我不想孤身一人去。因为我们得到了赞助，我可以带几个学生和我一起去。今天晚上，我们要在这里决定到底谁能和我同行。你们都看到了，我这里有一只鱼缸，你们的名字都在里边。”我把手伸进鱼缸，开始在纸条堆里来回搅动，我能看见所有的孩子都目不转睛地盯着我。突然，我停下来说道：“你们知道呢，其实我没必要在这儿抓阄，因为——孩子们，我们已经筹到了足够多的钱，下个月我们全体都去洛杉矶！！”
这一刻像被电击了一样。我本来以为孩子们会像北卡罗来纳州的学生们一样，脸上洋溢着兴奋的笑容，而事实上，他们的家长由衷地笑了，但很多孩子却先用手捂住脸，然后便开始大声喊起来。我现在想，当时他们大概是为了缓解一下过度震惊的情绪吧。很显然，这个一生之中仅此一次的旅行机会，对他们来说意味着很多很多。
我知道，每个月都为别人安排这样一个惊喜是不可能的，但是我认为我们应该尽最大的努力，通过给予别人某种惊喜——不论大小——从而让他们感受到喜悦，越多越好。我知道，对我而言，教书就是为孩子们制造令他们永生难忘的惊喜和美好瞬间。我想，如果人人都有这种想法的话，我们的世界一定会充满了乐趣。