创新须胡思乱想 大学不搞孵化器

创新须胡思乱想 大学不搞孵化器

1大学的作用不是办企业 更重要是培养人才
2八九十年代很多高校办企业失败 需要反思
3想创新不能目的性太强 首先得有胡思乱想
4除了批评中国教育 更需要多样化探索

从清华到哥伦比亚、耶鲁和哈佛，钱颖一院长读遍几大世界名校，深知中国教育创新之殇。他坚信大学的任务不是自己办企业，而是搭建平台培养人才，引导学生从胡思乱想开始，敢想、敢做才能有灵感迸发，“创新的背后一定是人”。凤凰网教育专访钱颖一院长，看他的育人之思和从教之悟。


清华经济管理学院院长钱颖一接受凤凰网教育专访

本期嘉宾：清华大学经济管理学院院长 钱颖一

大学的作用不是办企业 更重要是培养人才

斯坦福是美国硅谷的智库，源源不断地为其输送了大批人才，清华能否成为“中国斯坦福”、创业人才库？曾在斯坦福任教9年的钱颖一院长不认为斯坦福在“孵化企业”，而是提供了很好的创新氛围和环境，以及一些现实条件，比如场地租用等。无论是创新还是创业，首先都起源于创意，大学最重要的作用不是自己办企业，而是培养人才，如何提高学生的创造力才是大学需要思考的问题。

创新培养是世界各大高校都很重视的课题，各学校都在不断尝试摸索，钱颖一院长的思路是，用新的教学手段和平台整合校内外资源，范围不仅仅局限在校内，校外企业家、天使投资人、毕业校友、其他院系老师都可以参与进来，这种互动关系是传统教学方式没有的。

八九十年代很多高校办企业失败 需要反思

从清华经管学院的角度来说，在钱颖一院长眼中，学科设置和师资力量决定了这个平台可以向学生提供创意创新创业一系列链条上的资源，不只是商业固有价值。

钱颖一院长一直很注意把“创新平台”与“孵化企业”区分开。以清华最近刚成立的X-lab创意创新创业平台为例，之所以能得到校内其他院系、风险投资家、天使投资者等多方支持参与，与其定位清晰有很大关系。“这些人都非常兴奋，他们一听就知道，这不是跟他们竞争、替代的，而是为人才培养创造环境。”

钱颖一院长认为，如果定位不清晰就很容易摇摆，这对人才培养来说是很致命的问题。80、90年代很多学校都在尝试创业，但多数都不很成功，钱颖一院长从中得出的结论是：学校就是办学，但办学内容、方式、平台跟传统的有很大区别，现在可以创造实验室似的环境，学生来自不同院系，导师构成也非常多样，学院派、实践派等都有，大家一起思考、设计，灵感也许就在某个瞬间迸发。

想创新不能目的性太强 首先得有胡思乱想

钱颖一院长笑称今年整个主旋律就是创新，估计每家媒体都会接到相关任务，“中央电视台已经开始约我了，就是谈创新” 。怎样才能创新？钱颖一院长希望学生们敢于想象、甚至胡思乱想，整天只奔着创新、目的性太强是创新不出来的。

在跟校外企业家、投资人接触交流中，钱颖一院长感受到外界市场对创新的渴求，曾有一位投资家对他说，现在各种各样打着创新旗号的人太多了，清华能不能在大学里做点跟别人不一样的异类创新？钱颖一院长深知，学校在这方面有独特优势，毕竟学校环境跟企业不太一样，企业会有市场等各方面的压力，但学生是最没有约束的，大学氛围也是最自由的，年轻人的冲劲也是创新需要的。

除了批评中国教育 更需要多样化探索

不仅是中国，全世界范围内创新人才培养都是热点，中国想从制造大国变成制造强国、进而到创造强国，背后跟教育是密切联系的。

钱颖一院长感慨，中国教育体制一向比较依赖于考试这种形式，几千年来都是这个传统，小升初、中考、高考这样一路考来，但考试就要有标准答案，而创新和创造力恰恰就是要做从没有过的、跟别人不一样的，两种机制之间有很大矛盾，但现实情况是，应试文化已经形成，创造力很难孕育。

“知识本身并不是不重要”，钱颖一院长补充道，爱因斯坦几十年前就说了，大学教育不是要学生记住一大堆事实，而是培养大脑如何思考。思考的时候就会有创意，有了创意就有创新，然后可能创业。所以钱颖一院长笃信创新后面一定是人，人的后面一定是思维，创新成果是建筑在创新能力、创新思维基础上。中国学生基础扎实，是优势同时也有局限，逐步培养创新思维可以尝试多种方式，敢想就是好的开始。

(凤凰网教育 王尚喆)