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标题: 初中漏网了，成才了！又被大学套牢之后呢？ [打印本页]

作者: sxbjlwl 时间: 2010-5-15 23:03
标题: 初中漏网了，成才了！又被大学套牢之后呢？
本帖最后由 sxbjlwl 于 2010-5-15 23:05 编辑

2010/5/14 8:22:00 | By: 麦田守望者 ]
小清（化名）是一个超级喜欢数学和钢琴的孩子，在度过了“充斥着冷言冷语和歧视”的小学和初中一二年级的学校生活之后，应试教育的魔咒逼迫其“初三就离开了学校，在父母的指导下，走上了完全自主学习之路。”最近，被保送到中国科技大学数学系。正如孩子的妈妈所反复告诫读者的那样：这是一个“不可轻易复制的成功。”（2010-5-13《中国青年报》）
毫无疑问，这是从中国基础教育的大网中有幸漏网的一个奇才。
言其“漏网”，请允许笔者从媒体的报道中摘录一些内容，看看这样的一个奇才，在小学和初中阶段的学校生活中，究竟遭遇过一些什么。
——小学三年级时，数学老师规定：一道题目中如果既有“｛”又有“［”还有“（”时，一定要按从里到外的顺序一步步地解，在本子上抄时也要每种括号一行，不能两行并一行，也不能省略。小清觉得这样太繁琐，没按老师的要求去做，便被留了下来，一遍遍地重抄。倔强的小清在课桌上写下了这样的话：“你不是好老师。” 小清跟数学老师从此产生了矛盾。
——另一次，小清因为没完成前一天的口算题又被留在学校了。为了提高口算能力，老师每天都会留16道口算题。这本来是件好事，可是一旦学生没有完成，无论什么原因第二天都会受到惩罚，惩罚的方式就是加倍地重抄，再完不成就继续加倍。这种惩罚激起了孩子们的逆反心理。

—— “虽然我并不完全同意老师的教育方法，但还是希望女儿能理解老师，让她主动跟老师沟通。”但是，小青的妈妈第二天亲自送女儿到学校并找到数学老师，希望老师别不搭理女儿。没想到，数学老师不仅真的没搭理女儿，还把她的座位挪到了教室的最后。
——考试的时候，老师根本不让小清进教室，怕她影响了班级的成绩；小学毕业考试时，英语老师竟然要让小清在楼道里完成听力考试；初中毕业时，小清要参加四中的提前考试，到自己的初中校准备材料，校长却抛下了一句，“她还想考四中，门儿都没有”。
在接受了近十年的优质教育后的收获是：“小清实在支撑不住了，出现了严重的内分泌失调：身体出现了一些异常，体重也在非正常增长，同时情绪变得十分低落。”
可以想象，小清没有继续接受这样的优质教育，才最终有了今天的小清。这是小清的有幸，而恰恰是我们所标榜的优质教育的不幸，是整个中国教育体系的不幸！
我们不妨做这样的一个假设：如果小清在应试教育的魔咒下，没有能够有幸逃脱，而是被应试教育的魔咒套牢的话，结果肯定是如那位校长所说的那样“门儿都没有”。
作为一个多年从事学校教育工作的笔者来说，我清楚地知道，如果让几乎任何的一所学校、任何的一位老师总结自己“因材施教”的经典案例的话，都会说出个一二三四来；如果让几乎任何一所学校、任何的一位老师总结自己关爱学生的典型做法的话，也都会总结出个甲乙丙丁来；如果让几乎任何一所学校、任何一位老师总结自己实施赏识教育的成功经验的话，也都能够总结出个子丑寅卯来。但是，实际的情况却经常以无可辩驳的事实用山响的耳光将浩如烟海、汗牛充栋的“优秀经验”“经典案例”和“成功做法”打得面红耳赤。
小清的遭遇虽是个案，但是，特殊中难道真的就没有普遍的警醒意义吗？
最近，有关中小学生作文中“说谎”的问题引起了很多人士的关注并大打口水之仗。其实，只要看看我们的孩子们所生存的环境特别是接受教育的现实环境，就会明白，在作文中“说谎”，那才是正常的状态，而那些没有说谎的学生倒绝对应该是刮目相看的另类。
因为，几乎所有的老师和校长都在程度不同——必须注意的是程度不同——地表演着什么叫做表里不一、什么叫做口是心非、什么叫做言不由衷。或者退一万步说，是教师和校长中的相当一部分，在程度不同地用谎话实施着自己的教育过程。所以，在这种情形下，一味的要求我们的魔力笼罩下的孩子们不说谎话，那不也是很糊涂的一件事吗？
所以，小清的遭遇，又一次印证了教育中普遍存在的这样的一个事实。所谓的“因材施教”是有前提的；所谓的“关爱学生”是有条件的；所谓的“赏识教育”是有局限的。
一段时间以来，被称之为“钱学森之问”的“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”的问题，引起了许许多多有识之士的普遍关注和思考，一时间报刊网络到处是忧心如焚的赤子、激扬文字的骄子、口诛笔伐的汉子，可谓是见仁见智。到后来，也才知道，所有这些，也只不过是为了过过嘴瘾而已。之后，星星还是那颗星星、月亮还是那个月亮。用一句比较时髦的话说，叫做“真没咋地”！
其实，“钱学森之问”还真的不像哥德巴赫猜想那样的高深莫测，只要看看我们的孩子们从幼儿园到大学所接受教育的全过程，就会知道那根本就不该是一个问题。如果真的要问，那也是明知故问、无疑而问！
因为，所谓的“杰出人才”，肯定应该是凤毛麟角，绝对不会是俯拾皆是的。而这凤毛麟角的准“杰出人才”们，在经过了幼儿园以“赢在起点”为目标的拔苗助长之后，在经过了小学阶段以“恨，铁不成钢”为主旨的的悉心摧残之后，在经历了中学阶段以“苦，海无边”为过程的身心炼狱之后，在经历了大学阶段以“输在终点”为标高的极度松弛之后，如果还有哪些有可能杰出的学生，能够继续杰出下去，那才真的是“见证奇迹”的时候。
一句话，本来就极为稀少的人才苗子，在幼儿园里“毁一批”、小学六年“灭”一批、中学阶段“废”一批、大学时期“杀一批”之后，你说，谁，还能够以自身成为杰出人才的铁一般的事实，让钱学森之问得到解答呢？
所以，钱老所问的“为什么呀？”还真的不为什么。就只为这毁人不倦的教育过程。
其实，此刻，我还真的为小清担心起来，这个中国基础教育中漏网的准杰出人才，不会在接受了四年的中国大学教育之后，也“泯然众人矣”吧。
但，一切皆有可能。
所以，无论如何想，这个担心都不是多余的。

作者: 机器猫 时间: 2010-5-16 07:38
我认为失败的概率大于成功（当然是社会认为）的概率，中科大有一个宁铂垫底了，有敢于失败的勇气，放眼国内大学，有这种气度的当不多见。

作者: 江柳 时间: 2010-5-16 08:12
所谓的“因材施教”是有前提的；所谓的“关爱学生”是有条件的；所谓的“赏识教育”是有局限的。

作者: 少年网事 时间: 2010-5-16 08:19
老师是孩子成长的关键！

作者: cn.anqing 时间: 2010-5-16 10:40
qianjunqing同学后来无校可入，只好进入私立北京市天通苑中山实验学校。幸好历尽艰辛保送科大。也希望能进入校交响乐团洋洋洒洒。

作者: lao90286 时间: 2010-5-16 11:09

我认为失败的概率大于成功（当然是社会认为）的概率，中科大有一个宁铂垫底了，有敢于失败的勇气，放眼国内大学，有这种气度的当不多见。
机器猫发表于 2010-5-16 07:38

没有人们预期的那种成功，并不能等同于失败，宁铂也没有失败，他已经超越了时代加与他的外在的东西。不可能设定某人在某大学就一定成功。

作者: 05-云栖竹径 时间: 2010-5-16 11:57
成功与否还是个未知数，现在说啥都为时过早

作者: 风铃草 时间: 2010-5-16 12:55

成功与否还是个未知数，现在说啥都为时过早
05-云栖竹径发表于 2010-5-16 11:57

说得很对，这孩子今后离开父母后的路可能会更艰难，希望能大家多给她关爱，让她能真正融入科大，融入社会！

作者: jia-zhang 时间: 2010-5-16 23:42

没有人们预期的那种成功，并不能等同于失败，宁铂也没有失败，他已经超越了时代加与他的外在的东西。不可能设定某人在某大学就一定成功。
lao90286 发表于 2010-5-16 11:09

我也不认为宁铂失败，他追求他想追求的东西．没错！玄奘当年去西域，当时的法令是不容许的．但他开辟了一道大门．希望宁铂在他喜欢的领域有所贡献．

作者: 一路同行 时间: 2010-5-17 20:26
同意lao90286和jia-zhang的观点！宁铂的所作所为并不代表他就失败，也不说明中科大少年班就失败！应该说，宁铂本来就是对人文科学更加偏好，而对抽象的理科不感兴趣。如果说，他对自己不擅长的东西有所回避、有所退缩，转而选择自己喜欢的事业，社会也应该给他一点宽容和理解嘛！

作者: 一路同行 时间: 2010-5-17 20:49
昨天在电视上看到一个节目，谈到一类具有“阿斯伯格综合征”（注意：此处是“征”而非“症”）的孩子。就是说这类孩子都是在某些方面（例如数学、音乐、语言等）具有特殊的才能和智力、记忆力超群，但是他们往往又有某种自闭倾向，在社会交往方面往往具有某些神经质或障碍。（大致意思如此，我也记不准确了）
如果是这样的话，就不仅仅是学校或家庭教育能够解决的了。

作者: 902896 时间: 2010-5-17 21:09
本帖最后由 902896 于 2010-5-17 21:10 编辑

我认为失败的概率大于成功（当然是社会认为）的概率，中科大有一个宁铂垫底了，有敢于失败的勇气，放眼国内大学，有这种气度的当不多见。
机器猫发表于 2010-5-16 07:38

其实，宁波并非失败者！乐山者乐，乐水者乐！

作者: 902896 时间: 2010-5-17 21:25

我也不认为宁铂失败，他追求他想追求的东西．没错！玄奘当年去西域，当时的法令是不容许的．但他开辟了一道大门．希望宁铂在他喜欢的领域有所贡献．
jia-zhang 发表于 2010-5-16 23:42

是的，但愿宁波在他喜欢的天地里有所作为！这种例子我身边也有哦，一朋友之夫自幼酷爱佛学，在女儿五岁的时候还是了却尘缘，遁入佛门，如今，常云游于世界各地，在一些特殊的场合里都能目睹其风采。他以自己的生存方式诠释人生，无可厚非也。

作者: 心想事成 时间: 2010-5-18 09:49
3# 江柳

作者: 心想事成 时间: 2010-5-18 09:52
教育教师是关键，但教师的素质更关键。

作者: 麦客 时间: 2010-5-22 16:05
问题似乎不只是“应试教育”这么简单吧，现在研究所里坐着的科学家甚至院里的院士们恐怕不都是应试教育的产物吧，但是为何仍有“钱学森之问”？，我想钱老之问恐怕还另有深意吧，就像刚才看到的“北大学生与总理对话之问”后的跟帖，北大是五四的“发祥地”，但是真正的五四精神现在又在哪里能找得到呢？一个人一个民族失去了精神、缺失了信仰，已经够可怕了，更可怕的是其精神与信仰正被一步步引向了对立的方向。我倒真想起了初中时英语课本里“金喇叭的故事”。我就不信现在培养的学生还不如以前科举制度的产物，但问题关键的关键个人认为还是信仰的缺失、改变以及价值取向的偏离。

作者: 江柳 时间: 2010-5-22 16:39
家庭教育有如手工作坊，学校教育有如机器化大生产，二者都可以创造精美的艺术品！

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